苏科版七年级上册生物复习提纲

——生物复习提纲共8页第1页第一章生物学－－研究生命的科学生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。生物的基本特征：生物可以繁殖生命活动需要能量生物能适应和影响环境生物体能够生长发育生物体的基本结构式细胞科学探究的的基本方法一、显微镜的结构和使用1、认识显微镜观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。2、显微镜的成像原理（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜→眼。3、显微镜的使用方法（1）取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。（2）对光：（三转）A.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。B.转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。（3）观察：A.放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。B.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）C.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、收镜取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。5、显微镜高倍和低倍下的区别：视野亮度细胞的大小清晰度细胞的多少高倍镜亮大清晰少低倍镜暗小不清晰多6视野内的污点可能存在于：目镜物镜切片7如果物象在视野的左上方要移到中央应该往左上方移。原则：偏哪往哪移8显微镜的成像：上下颠倒，左右翻转（载玻片上的P子，看到的像是d）二、科学探究有三个要素：要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。1.科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响：在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；——生物复习提纲共8页第2页水温降低，金鱼呼吸次数减少。2.科学探究实验应注意的几个问题：①得有一个对照组，对照组的作用是对照。②实验组和对照组之间只能有一个变量，两个组之间不能比较是因为变量不唯一。③实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。第二章生物与环境1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素和非生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞争、互助、捕食、寄生等。）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤。总之生物与环境相互影响相互作用。5、生物对环境的适应：每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、夏眠等。第三章生态系统和生物圈1、生态系统：在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体。2、生态系统的组成：它包括生物成分和非生物成分非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。生产者：绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌等微生物，是不可缺少的成分。三者之间是相互依存的。3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。4、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。是地球上所有生物及其生存环境的总称。第四章有机物的生产者——绿色植物一、光合作用1、绿叶在光下制造淀粉实验（１）步骤：暗处理：放在黑暗处一昼夜（使叶片中原有的淀粉等有机物耗尽）→遮光处理（对照,使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）】→漂洗→加碘液→观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）（２）结论：绿叶只有在光下制造淀粉。2、探究光合作用场所的实验：提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）制定计划：①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。——生物复习提纲共8页第3页②实验用具和方法同上一实验。③步骤：同1.（1）④结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。3、光合作用的有关知识点:⑴概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。⑵公式：++二氧化碳水有机物（主要是淀粉）氧气光（条件）叶绿体（场所）⑶条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】⑷实质：光能→化学能（能量转变）；无机物→有机物（物质转变）即：合成有机物、储存能量⑸意义：①植物自身需要；②人与动物最终的食物来源和氧气来源⑹应用：①农作物的合理密植；②温室“气肥”（二氧化碳）的使用二、绿色植物从土壤中获得了什么1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。2、实验分析无土栽培成功的原因：提供了植物生长必需的水和无机盐4、根吸收水分和无机盐的部位：根尖。根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（长长）和成熟区（大量的根毛增加了吸收面积，是根尖吸收水分和无机盐的主要部位）5、植物吸收水分和无机盐的原理⑴、细胞吸水的原理：细胞液浓度＞周围溶液浓度时：吸水细胞液浓度＜周围溶液浓度时：失水⑵、植物的根吸收水分和无机盐的原理：植物根毛细胞液浓度＞周围土壤溶液浓度时：吸水植物根毛细胞液浓度＜周围土壤溶液浓度时：失水⑶、水分从土壤进入植物体的途径土壤中的水→根毛细胞→根表皮以内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞6、应用：一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）第五章人体的物质和能量来源于食物1、营养物质是构成人体细胞的基本物质。2、营养物质可以分为六大类：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水。糖类：在馒头、米饭、面条等谷类食品中含量较多。检验：淀粉遇碘酒会变蓝脂肪：在食用油、肥肉和一些豆类食品含量较多。检验：脂肪能在纸张、布匹等上面留下“油斑”。蛋白质：在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含量较多。检验：蛋白质遇热凝固，燃烧有臭味“第七类营养素”——纤维素3、营养物质的作用•糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量，人体内主要的供能物质•蛋白质是构成细胞不可缺少的成分；也可以提供人体能量。•脂肪是重要的储能物质•水是构成人体的重要物质，含量最多。、硼等）微量元素（如：铁、锌三要素”）（常被称为植物生长“）、、也可写成大量元素（氮、磷、钾植物生长所需的无机盐KPN——生物复习提纲共8页第4页•无机盐对人的身体非常重要，如钙、铁、锌、碘等缺乏会引起人类疾病。•维生素：需要量很少，但人体的生长发育、生命活动离不开，人体缺乏就会患病。维生素种类•不足时出现的症状维生素Ａ•夜盲症、视力减弱维生素Ｂ１•神经系统炎症、脚气病维生素Ｂ２•口角炎维生素Ｂ１２•贫血维生素Ｃ•坏血病维生素Ｄ•软骨病4、各种营养物质的作用综述如下：建造我们的身体给我们提供能量维持生命和健康5、三种营养物质中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖类是最主要的供能物质。三大功能物质：糖类蛋白质脂肪6、合理膳食应做到哪些？科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。要做到：食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理。7、消化系统的组成：消化道：口、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏。记住书上84页图5-5人体消化系统的结构以及相应功能8、胃的功能：1、暂时储存食物2、初步消化蛋白质。人体内最大的消化腺是：肝脏（肝脏分泌胆汁参与脂肪消化属于物理性消化）小肠里面的消化液有：胰液肠液胆汁食物消化吸收的主要部位：小肠9、小肠适应消化、吸收的特点：①小肠很长②内表面有许多皱襞和小肠绒毛，表面积大③内有多种消化液（利于消化）④有毛细血管和毛细淋巴管10、消化的概念：在消化道内将食物分解成为可以被吸收的成分的过程。11、消化方式：物理性消化和化学性消化。12、各种营养物质的化学性消化：有机物起始消化部位最终产物淀粉口腔葡萄糖蛋白质胃氨基酸脂肪小肠甘油+脂肪酸13、吸收：食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程。消化道吸收的营养物质胃少量的水和无机盐小肠葡糖氨基酸甘油脂肪酸，以及大部分的水无机盐和维生素大肠少量的水无机盐和部分维生素毛细淋巴管吸收：甘油和脂肪酸消化和吸收的主要场所是小肠毛细血管吸收：葡萄糖氨基酸水无机盐维生素第六章生物之间的食物关系1、食物链和食物网的概念食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构2、食物链的构成特点：——生物复习提纲共8页第5页（1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节通常是植食性动物，其它环节一般是肉食性动物。（2）食物链一般包括3-5个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。（3）食物链由前到后，生物数量越来越少。（4）食物链以绿色植物开始，以该系统最高消费者结束（5）“→”由被吃指向吃3、食物链和食物网的意义（1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）（2）食物链和食物网中某一环节的生物发生变化，其它环节的生物也受影响，可能造成食物链和食物网的破坏和中断，甚至破坏生态系统的平衡和稳定。（3）在食物链和食物网中，最关键的生物是绿色植物。（4）在生态系统中能量是沿着食物链单向传递，逐级递减的，而有毒物质是沿着食物链逐级富集的。（5）能量在食物链中的流动总是遵循这样的规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。5、应用利用生物防治的方法防治农林害虫。6、举例：两个成语中的食物链螳螂捕蝉，黄雀在后————植物→蝉→螳螂→黄雀大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（浮游生物）————浮游植物→虾→小鱼→大鱼第七章能量与呼吸一、呼吸作用1.呼吸的概念：呼吸是指吸入空气中的氧，呼出肺里的二氧化碳的生理现象。2.呼吸作用的概念：在组织细胞内，有机物被氧化分解成二氧化碳和水，并且释放能量的过程。呼吸是生命的标志。3.验证呼吸过程中气体变化的实验①为何把试验装置放在暗处？放在暗处是为了不让植物进行光合作用，不产生氧气。②实验结果说明了什么问题？植物呼吸作用产生二氧化碳4.探究萌发的种子释放热量的实验保温瓶倒置的目的：使瓶内的热量不易散失注意：萌发的种子释放热量多，呼吸作用旺盛。5.生物体呼吸能量的释放表现形式:热能光能电能5.光合作用和呼吸作用区