部编版四年级语文上册第六单元备课教案

教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第六单元教案班级：_____________姓名：_____________XX小学四年级语文备课组2019年11月第六组单元分析一、单元教材简析本单元课文围绕“成长故事”为主题进行编排。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中《牛和鹅》记叙了“我”对牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困扰。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。本单元的第一语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，以及获得的启示，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方式阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。第二要素的“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。《牛和鹅》引导学生勾画描写人物的动作、神态等方面的语句，体会“我”交到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段心情变化的过程及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“语句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表达某种心情，引导学生从阅读走向表达。习作要求“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏过程写清楚，同时写出想法和感受。二、本单元的教学重点：（1）学会用批注的方法进行阅读。本单元侧重于让学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。（2）引导学生通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。三、单元教学时间教学本组教材可用12课时。其中精读课文6课时，口语交际1课时，写作2课时，语文园地1课时，机动1课时。XX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级2019年11月9日课题18.牛和鹅第1、2课时中心发言人XXX教学准备课件初步设计集体研讨改进教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。2.知道可以从哪些角度给文章做批注。3.能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。重难点1.知道可以从哪些角度给文章做批注。2.能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因教学过程设计第一课时一、创设情境，导入新课1.出示牛与鹅的照片，请生说说自己对他们的认识。2.学生交流自己对二者的了解3.揭示课题，（板书课题）4.介绍作者任大霖。（对“任”字进行正音）二、初读课文，学习字词1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2.指名学生进行分段朗读，检查预习情况。3.引导学生按“课文先写什么，接着写什么，最后写什么”的顺序来概括课文内容。4.出示字词，请小老师带读（正音）。5.全班再次齐读，边读边思考易错字是哪些，你有什么记忆方法？6.指名汇报自己的识字方法。7.教师指导易错字“跪、捶、摔”字，全班书空。8学生书写汉字，教师巡视。三、再读课文，感知内容有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。1.抓住有关语句来揣摩人物心理活动。2.理解课文内容，认识看待事物从不同角度出发就会有不同结论。第二课时一、开篇明意，导入新课1.回顾课文内容。2.引导学生按事情发展顺序来说说课文内容。二、品析文本（一）学生默读第1—4自然段，对有所感触的语句做批注。1.同桌质疑交流（1）牛和鹅对人的态度分别是什么样的？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（借机出示牛和鹅眼睛的区别）（2）请学生写下自己的感受与疑问。（3）学生同桌之间交流。（4）介绍批注：可在有疑问的地方做记号。2.小组内交流“我们”是怎样对待牛和鹅的？（1）对牛：欺负，拍它背，摸它肚子，用树枝戳它屁股、刮它的皮，扳牛角、骑牛背……（2）对鹅：害怕，远远地站在安全的地方，特意绕着。（3）学生写下自己对牛和鹅的态度不同：批注可以写自己获得的知识。3.找出“我们”对待牛的语句。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）自由阅读第5—11自然段1.找出“我”怕鹅的句子。（1）我们马上都不说话了，贴着墙，悄悄地走过去。（2）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。2.找出鹅神气十足的句子。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里，根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，他赶上我了，吭吭，它张开嘴，一口咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3.指导朗读句子。读出自己对鹅的恐惧。4.引导学生做批注：把自己朗读的心得写下来。5.说说破折号在文中的作用。（1）解释说明（2）声音的延长（3）意思的转换，跳跃（4）用在副标题前6.出示课件，再次体会“我”害怕鹅的句子。7.找出金奎叔是如何救“我”的句子。感受鹅逃跑时的状态。（落荒而逃）（三）默读第12—15自然段1.通过这件事，我明白了什么道理？（角度不同，结果不同）2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话。”？3.交流自己的批注。在自己获得启发的地方做批注。三、拓展延伸，发展语言1.你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。四、回顾课文，总结升华古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事情，处理问题，就会有不同的见解。我们一定要尊重客观事实，做生活的有心人。板书设计：18牛和鹅前后牛：不怕、欺负尊重、不欺负角度不同鹅：绕开、害怕不怕结果不同教学随笔XX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级2019年11月9日课题19一只窝囊的大老虎第1、2课时中心发言人：XXX教学准备多媒体课件初步设计集体研讨改进教学目标1.认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个生字，会写“文艺，表演”等15个词语。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。重难点1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学过程设计第一课时一、激趣导入1.出示大老虎的图片，请同学们说说自己对老虎的认识。2.再出示一张垂头丧气的老虎的图片，再请同学说一说。3.什么叫“窝囊”？今天就让我们一起来学习课文，（板书课题），理解窝囊的意思。4.齐读课题。解说“囊”字的书写。二、初读课文，了解故事1.自读课文，圈出生字词。2.自读生字词，同桌交流正音。3.同桌按照事情的起因、经过、结果，交流课文的主要内容。三、指导写字，端正书写1.出示字词，小老师领读，正音。2.指名交流识字方法。3.出示易错字，讲解写字要求。4.写一写，评一评，改一改。5.全班交流课文主要内容。（“我”在一次班级演出中扮演大老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。）四、再读课文，完成练习自读课文，完成同步练习题。第二课时一、复习导入，再读课文1.听写词语。2.出示词语，同桌互改，订正。3.指名说说课文主要内容。二、再读课文，体会心情1.出示心情变化的词语，全班齐读2.（出示提示句）学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。并写上自己的感受。3.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（期待自信紧张不明白）4.完成课后第二题，填写完表格。5.指名说说批注的内容：学会从不同角度去写自己感受。6.交流自己写下的批注、感受。三、课外延伸，感受快乐1.作者扮演的大老虎真的很窝囊吗？为什么没有没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑？（不是真的窝囊，正是因为小作者的用心演出，才有观众们的哄堂大笑。）2.我们可以怎么开导伤心的小作者？（首先就排练时的情况肯定小作者的付出，再就演出时观众的反应进行开导。）3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？4.小结：作者虽然没有豁虎跳，但他认真地完成了老师布置的任务，给别人给观众都带来了欢乐。他并不是一只窝囊的大老虎，他应该是一只可爱的大老虎。5.牛刀小试：生活中我们也有许多难忘的回忆，让我们动笔写下来吧。四、总结全文作者一直觉得自己演砸了所以不开心，觉得“我”是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许多有笑有泪的事情，不论是高兴的，还是难过的；不管是好事，还是傻事；无论是成功，还是失败。都是我们美好的童年回忆。大家平时要留心生活，把这些点滴及时记录下来。五、作业布置1.完成同步精练2.续写童年趣事五、板书设计19一只窝囊的大老虎期待自信垂头丧气童年哄堂大笑不明白趣事教学随笔XX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级2019年11月9日课题20陀螺第1、2课时中心发言人：XXX教学准备多媒体课件初步设计集体研讨改进教学目标1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否旋”等14个字、“冰天雪地、否则”等17个词语。2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助表现心情的词语体会“我”心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。重难点1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助表现心情的词语体会“我”心情变化的过程。3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教学过程设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。2.今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！3.板书课题，生齐读课题。二、初读课文，了解故事1.自读课文，圈出生字词。2.自读生字词，同桌交流正音。3.简介作者高洪波。4.同桌按照事情的起因、经过、结果，交流课文的主要内容。(通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经验，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。）三、指导写字，端正书写1.出示字词，小老师领读，正音。2.指名交流识字方法。3.出示易错字，讲解写字要求。4.写一写，评一评，改一改。5.全班交流课文主要内容。四、再读课文，完成练习第二课时一、回顾字词，提出目标1.听写生字词。2.出示词语，全班齐读。3.指名说课文的主要内容二、朗读课文，深入品析1.根据文章内容将课文分为两个部分。（介绍陀螺——陀螺比赛）2.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？（我削不出高质量的陀螺——赢得了比赛）3.你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？（1）曾有很长的一段时间我的世界布满乌云；（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态；（3）更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手；（4）这真是辉煌的时刻！（5）我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。4.画出自己印象深刻的句子，读一读，写一写体会。5.指导朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。6．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。三、赏析文章，学习方法1.出示句子，请学生找出成语，并说说这样写的好处。（顾名思义、冰天雪地、毫无怨言、奋勇拼搏、重振旗鼓、得心应手、手舞足蹈、一显身手、不可预料、摇头晃脑）2.找出文中使用比喻的修辞手法的句