初中语文高效课堂打造

浅议初中语文高效课堂的打造摘要：高效性是当下各个行业所推崇的精神，更是现今教育的捷径。如何把生硬的课堂高效灵活地展现给学生已成为众多老师所探寻的方向，为此笔者在从事多年教育事业中提炼出以下观点。关键词：初中语文；高效课堂；方法现如今社会各界对教师、学生提出了更高的要求，如何构建高效课堂是我们每一位教育工作者都要研究的课题。教学过程不仅要使学生能够主动获取知识与技能，还要使学生有过程与方法的经历和体验。所以，高效性课堂成为重中之重。一、高效性课堂的重要性在以前的教学中，我们使用传统的教学方式，课堂教学单一，往往把课程理解为单一静止的课本。教师把眼光只盯在课本上，抱着教材，进行字词句篇的分析与讲解，就文论文，不及其余，导致课堂教学枯燥无味！这样既弱化了学生学习语文的兴趣，又背离了学生的需求，往往收效甚微，达不到预定的目标。那么，形成高效性课堂就对初中语文有着极其重要的作用。所谓高效性课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，是一种以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，营造主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。二、对高效性课堂的把握1.培养学生的探究能力新课程标准要求：“不要拘泥于教科书上规定的教学内容。要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学新模式。”学生眼中的世界是新奇的、充满神秘和乐趣的，他们在学习活动中，会生发出有利于学生发展的智慧“火花”，教师要善于抓住这一“火花”，积极引导学生深入学习。例如，在学《愚公移山》这一课时，有的学生提出疑问：为何不用挖土机移山，我们就可以抓住这个问题，引导学生更深入地去思考。当他们把思维完全打开，思路就会源源不断地涌出。要实现语文教学内容从知识传授向知识来源和应用方向拓展，就必须从教材之外那个无边无际的知识海洋里获取信息，教会他们自主探究。2.培养学生大胆质疑的习惯古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，教师作适当点拨和补充。这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。3.把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力（1）下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习。（2）下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径，可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。4.教学互动，打造自主学习的课堂氛围高效课堂要想体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来。这就需要教师为学生创造一个宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样，心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教师的作风要民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，宽松愉悦的课堂氛围。让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展，使学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。久而久之，课堂中学生爱发言的多了，参与活动、讨论问题的人多了，学习劲头足了，实现了课堂上互动共鸣，课堂氛围真正达到了愉悦和谐。5.运用多媒体辅助语文教学在初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式；学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，学习兴趣被充分激发起来。在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、平面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生的学习积极性。总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。在语文教学实践中，教师要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，以求得“大容量、高效率”的语文课堂教学效益。参考文献：［1］路敬梅.语文教学如何培养问题意识.广西教育，2010（4）.［2］张建新.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化：基础教育，2010（2）.（作者单位福建泉州市永春文明中学）