档案袋设计与实施

LOGO第三节档案袋评价的设计与实施一、档案袋评价的设计步骤（一）明确评价的目的（二）决定档案袋评价的类型（三）拟编评价标准（四）制作使用说明（与制作档案）（一）明确评价的目的1、旨在促进学生自我成长此类档案用于体现学生加强自我反思、自我评价与提高独立学习能力，促使学生成为自主的学习者。因此应采用开放式结构。档案袋评价的主体为学生，让学生自己决定档案组织架构、内容、性质或数量；档案建构应让学生自行规划、自行反省、评价学习状况；档案评价由学生自己进行。（一）明确评价的目的2、旨在诊断、回馈与沟通此类档案用于诊断学生学习或教师教学效果，引导学生学习及增进与学生、家长间的交流与沟通。因此应采用半开放式结构。评价主体为师生共同体。档案建构可由教师、学生、同学、家长共同提供，检查和分析档案数据。档案评价应包括学生自我评价，教师评价，家长与同学评价。（一）明确评价的目的3、旨在评价学生学习成果此类档案用于考查学生学习能力与学习成果，作为制定教学计划或补救性教学的参考。因此应采用结构化模式。评价主体为教师。档案建构是学生根据教师规定项目逐一制作、收集、汇整资料。档案评价应由教师实施正式的评价。（三）编拟评价标准评价目的在于“促进学生成长”、“诊断、回馈与沟通”时，仅需描述学生在每个档案项目中的表现，即提供必要信息给学生本人、其他任课教师或家长，不需要提供档案袋评价的分数或等级。评价目的在于“结果评价”时，即评定学生的进步、努力与学习成就，并判断教学是否成功，教师除描述学生在每个档案项目中的表现，还必须提供档案袋评价的分数或等级。（二）决定档案袋评价的类型成果档案过程档案评价档案——促进学生成长——诊断、回馈与沟通——学生学习活动内容或过程的标准化，或班级间、学区间的比较（三）编拟评价标准步骤：1、所有评价的参与者对评价的维度及内容进行讨论，列出重要的体现评价内容的学生行为表现特征或要素。2、针对已列出的表现特征进行分类。3、已简单清出的语言界定各层面（操作性定义）。4、分析实作或档案表现或成品。5、试用、修订与改进。（四）制作使用说明（与制作档案）“档案使用说明”包括：1、给学生或有关人员的档案整体说明2、给教师的档案使用与评价说明档案内容、评价标准、注意事项、完成期限学习目标、使用与评价方法、评价标准、平等或计分方式、参考答案、补救教学、、补充说明、注意事项ClicktoeditMastertitlestyle二、档案袋评价的实施（一）选择作品（评价信息的选择）（二）分析有关材料（三）反馈评价结果（四）引导学生进行反思ClicktoeditMastertitlestyle（一）选择作品（评价信息的选择）ClicktoeditMastertitlestyle（二）分析有关材料在确定评价标准和评价主体之后，要对材料进行客观、全面的分析，对学生的知识掌握程度和能力、技能水平进行判断。一般采用性质分析法，如参照标砖进行有什么没什么的分析；同时还要对有什么进行程度上的判断，一般以描述性评语呈现。ClicktoeditMastertitlestyle（三）反馈评价结果1、及时把评价结果反馈给学生及其家长。只有学生及时了解评价的结果，才能清楚的认识到自己的不足以及问题，并及时纠正和完善。2、反馈要贯穿于整个评价过程中。因为档案袋是形成性评价，所以反馈要贯穿于整个评价过程中，把评价当成教师、学生、学生家长等多主体之间双向信息交流的互动过程，积极发挥评价的反馈，促进和发展的功能。ClicktoeditMastertitlestyle（四）引导学生进行反思学生对评价结果的不同势必影响评价的实效级学生后续的学习和表现。因此教师必须引导学生正确看待评价结果，认真反思自己的发展状态，总结取得的进步和存在的不足。一、档案袋评价的设计步骤（一）明确评价的目的（二）决定档案袋评价的类型（三）拟编评价标准（四）制作使用说明（与制作档案）二、档案袋评价的实施（一）选择作品（评价信息的选择）（二）分析有关材料（三）反馈评价结果（四）引导学生进行反思