初中校本课程-《葫芦艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：葫芦艺术主备人：学科：美术年级：八年级课型：造型.表现课时：1课时课题背景：我国民间，葫芦素有“宝葫芦”的美誉，葫芦一直被视为吉祥物，以葫芦为题材的民间故事不胜枚举。古代，在吉祥物上赋诗作画，是人们喜闻乐见的形式。在葫芦上刻画和装饰的艺术称为“葫艺”。葫芦艺术作品大多出于民间艺人之手，在创作时全凭纯朴的感情与直觉的印象。因此，形成葫芦艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格。葫芦是由圆构成的，象征着和谐美满。中国的几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏，是中华吉祥文化的代表象征。因此，我们作为中华文化的传承者有责任将这一民间艺术继承并发扬光大。教学目标：知识目标：通过欣赏葫芦作品，了解葫芦由形状、图案、色彩表现出来的造型美、艺术美。培养学生的观察能力和欣赏能力。能力目标：理解和掌握彩绘葫芦、雕刻葫芦的基本步骤和方法。提高学生的动手能力。德育目标：增强学生的民族自豪感，将民间葫芦艺术发扬光大。通过欣赏、交流和设计活动，增强学生对生活的热爱。培养学生善于动手、乐于创新的精神。教学重点：葫芦的美化方法和步骤。教学难点：根据葫芦的形状选择适合的造型并涂上适合的颜色。教学准备：教师准备：葫芦范作、丙烯颜色、水粉颜色、毛笔、铅笔、调色盘等学生准备：葫芦、水粉颜色、毛笔、铅笔、调色盘。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、媒体导入播放课件，激发学生的兴趣。观看课件二、探究学习我国民间，葫芦素有“宝葫芦”的美誉，葫芦一直被视为吉祥物，以葫芦为题材的民间故事不胜枚举。古代，在吉祥物上赋诗作画，是人们喜闻乐见的形式。在葫芦上刻画和装饰的艺术称为“葫艺”。想要做好一个葫芦首先要从选材开始，下面我们就来看一段视频，学习一下怎样选取葫芦，怎样为葫芦去皮。教师强调：如果是手工打皮的葫芦最好在碱水中攒一下，碱水中要放一些生：葫芦，有福禄的说法。学生欣赏视频盐，不管用哪种方法，都会有葫芦漏气，干燥后葫芦变形的情况发生，这是正常现象。晾晒葫芦要找通风的地方，这里所说的通风不是用风抽干，而是阴干，不要暴晒，可吊挂在屋顶或是长绳上，也可以按顺序排列摆放在屋顶或院内，最好不要接触地面。用干葫芦打皮，成功率高，不足之处是老葫芦外皮大多都会阴皮。这种葫芦的打皮方法是将葫芦外皮用水浸湿，然后用铁刨花将其擦除。一旦浸湿，只需刮掉表皮，冲洗干净。不要用砂纸来清除外皮，那样会擦伤外壳。葫芦外皮清理干净后，需要将葫芦晾干后才能开始加工。如果发现葫芦表皮上的图案很吸引人，也可以原样保留它。刷一层透明漆或其它保护剂来防止不让葫芦表皮松散脱落。三、欣赏交流课件展示一组图片。师：刚才欣赏的葫芦工艺品，你能发现是从哪几种方法进行装饰美化葫芦的吗？师：因为材料的限制，我们就来学习葫芦的几种制作方法。1、烙画和贴画葫芦图片展示生：有雕刻。还有绘画。生：还有烙画。生很好奇。2、彩绘葫芦有谁能告诉我彩绘葫芦的制作方法吗？师：下面我们就来通过视频共同学习彩绘葫芦的制作方法。视频播放教师总结：（1）调底色因葫芦壁较滑，在葫芦上着色与在纸上着色有很大的差别，颜料可调得稍粘稠些。颜料在笔尖上，不快速下滳就可以了。（2）上底色颜色调好后，在准备好的葫芦上均匀的涂上一层底色，要注意的是在给葫芦上底色的时候，毛笔不要来回的在一个地方反复生：原来还可以在葫芦上贴画啊。的涂抹，要一边转动葫芦一边涂，尽量一遍就过去，这样葫芦上塗的颜色才能均匀。底色涂好后，将葫芦放置5分钟左右，等底色干透后再进行下一步绘制。（3）绘轮廓（4）调基础色块颜色在画好的轮廓范围中将颜色均匀的涂抹上。上色要均匀。然后用笔尖点画出边缘花瓣形状的图案。再用黑色描画线条，使图案看起来更有层次感。（5）绘制留白处草稿（6）勾线绘图（7）喷保护漆喷漆时要一边旋转葫芦一边喷，这样喷漆才能够均匀地把广告颜料包裹在里面，不会擦掉。3、雕刻葫芦师：有谁能告诉我雕刻葫芦要运用哪些工具吗？制作步骤又是有哪些呢？生：（1）铅笔起稿，构图。（2）着色。生：欣赏视频视频播放制作方法生：刻刀生：铅笔起稿，构图，然后用刻刀雕刻。四、探究活动媒体出示图片，欣赏。学生制作。利用我们手中的葫芦，设计构图。任选一种方法进行制作。1、看谁的葫芦造型生动，构图完美，色彩漂亮。2、谁的设计更能打动人。要求：美观、新颖。富有创造性。可以是一个，也可以是一组。学生小组制作。五、展示评价比一比，谁的葫芦造型更生动，富有创造性。学生展示，互相评价和自评相结合。六、板书设计葫芦艺术葫芦的美化方法：彩绘、烙画、贴画、雕刻、组合方法彩绘葫芦的步骤：（1）调底色（2）上底色（3）绘轮廓（4）调基础色块颜色（5）绘制留白处草稿（6）勾线绘图（7）喷保护漆教学反思葫芦是同学们经常见到的物品，在出示视频课件欣赏时，学生的兴趣被激发，很多同学都想跃跃欲试。在绘制阶段，学生们也能积极的进行对葫芦美化，但有部分男生却不能根据要求，在葫芦上乱涂，时间也有些仓促，在展评阶段，只有少数同学能完成。学情分析学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。八年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。通过一年的美术课学习，学生能够运用美术基础知识，基本技能分析美术作品，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受。效果分析充分发挥美术教学的教学原则，制作出符合学生认知规律、调动学生主动性的教学案例。本教学设计转变了以往“教”为中心的传统教学模式，实现了学生自主学习、合作学习模式。在个性化教学方面：我特别注重自己教学手段和方法的创新，力求达到最佳学习效果。我充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念。努力通过各种教学手段提升学生的自主学习和探究的欲望。在学生的自主学习方面：我充分考虑学生的差异，因材施教。了解学生的学习基础和知识背景、了解班级基本情况、了解学生的差异、了解学生对教学方式的意见。引导学生自主探究学习过程中扮演好自己的角色，让自己成为学生学习的促进者、引导者、组织者，吸引学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现，主动探索。在对学生能力培养方面：遵循学生的认知规律和实际生活经验，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感体验，注重发掘学生独特的潜能，培养学生多方面的能力，关注学生情感态度和价值观的提升，并使学生的身心获得健康地发展。在教与学方式的创新方面：我深入研究教材内容，根据实际情况创造性地使用教材，更好地为自己的教学服务。根据实际需要采用灵活有效的方式进行教学设计，使教学更具有针对性和实际意义。教材分析我国民间，葫芦素有“宝葫芦”的美誉，葫芦一直被视为吉祥物，以葫芦为题材的民间故事不胜枚举。古代，在吉祥物上赋诗作画，是人们喜闻乐见的形式。在葫芦上刻画和装饰的艺术称为“javascript:linkredwin('%E8%91%AB%E8%89%BA');”。葫芦艺术作品大多出于民间艺人之手，在创作时全凭纯朴的感情与直觉的印象。因此，形成葫芦艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格。葫芦是由圆构成的，象征着和谐美满。中国的几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏，是中华吉祥文化的代表象征。因此，我们作为中华文化的传承者有责任将这一民间艺术继承并发扬光大。《葫芦艺术》评测练习学生制作：利用我们手中的葫芦，设计构图。任选一种方法进行制作。1、看谁的葫芦造型生动，构图完美，色彩漂亮。2、谁的设计更能动人。要求：美观、新颖。富有创造性。可以是一个，也可以是一组。《葫芦艺术》课后反思《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根与生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，课程一开始，我利用视频和一些画好的葫芦实体，激发学生的求知欲。在学习过程中，利用视频让学生更直观的了解相关的一些知识，用录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。在探究活动中鼓励学生相互合作，共同探讨。营造轻松的学习环境。但是由于时间关系，很多的学生不能轻松的完成作品。在评价的环节中，有些不足，应该不只是教师的评价，也应该有学生的评价。以后的课堂中要注意改进。课标分析新课程标准美术课程标准：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。通过欣赏葫芦作品，了解葫芦由形状、图案、色彩表现出来的造型美、艺术美。培养学生的观察能力和欣赏能力。理解和掌握彩绘葫芦、雕刻葫芦的基本步骤和方法。提高学生的动手能力。增强学生的民族自豪感，将民间葫芦艺术发扬光大。通过欣赏、交流和设计活动，增强学生对生活的热爱。