调查问卷的设计与制作（DOC12页）

1研究性学习研究方法指导课问卷调查法一、教学理念阐述：信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。信息技术与课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。二、教学内容与学情分析：研究方法作为研究性学习课题研究的主要工具和手段，具有重要的地位和作用。学生在已经体验过研究的一般流程，即选择和确定课题、制定和实施研究方案和结题后，对已经运用过的各种研究方法已经有2了实践基础上的初步认识和体验，然后教师有针对性地根据学生实践中对每种研究方法的困难和疑问进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对此种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。学生目前已经系统学习和掌握的研究方法有：收集资料法、访谈法、实验法。高一年级学生在信息技术技能方面，已经掌握了基本的Word文档操作，打字也较熟练；对于网页的基本知识和操作方法在信息技术教学中也有了初步介绍，因此在本节课所涉及的所关于对网页操作技术上学生已不存在难以解决的问题。即使对于个别相对稍显复杂的操作，教师也都有预先演示，因此本节课需要用到的所有信息技术预备知识都在学生的能力可及范围内，可以确保课堂上学生操作的顺利完成。三教学目标：（1）知识与技能：学生在教师引导下，通过把问卷调查法与已经掌握的其它研究方法比较分析、自主探究，了解问卷调查法的涵义；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，通过比较与分析，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神。能够亲自动手设计一份科学合理的调查问卷；体验小组合作的快乐。（2）过程与方法：3通过情景设计，调动起学生对案例中出现的疑问的兴趣，再利用网络提供的讨论区，实现同学之间的相互交流，结合教师提供的参考资料和共享信息，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对问卷调查法的设计原则和注意事项的理解与掌握；通过教师提供的参考课题，学生在亲自设计调查问卷的过程中，进一步体会问卷调查法的设计原则和注意事项，培养学生基本的组织语言和逻辑思维能力以及创新能力的提高；对先设计好的调查问卷进行自评、师评和互评，使全体学生进一步体会一份科学合理的调查问卷的基本设计要求，并发挥对其他同学的借鉴和激励作用。（3）情感态度与价值观：培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在自评中正视自己的不足，接纳别人的合理意见和评价，养成宽容的品德和的优良的心理素质；在互评中培养公正、客观的态度，善于发现别人的优点；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。四重点与难点：重点：掌握问卷调查法的设计原则和注意事项；难点：根据选择的研究课题，设计一份科学合理的调查问卷。五教学活动过程：4一．导入：1．师：同学们面前屏幕中闪烁的都是大家以前课题研究成果的作品展示，这其中就有在座同学的作品。我们在研究性学习活动中，同学们自选课题、组成小组后，是通过把多种研究方法综合运用从而对自己的课题进行深入研究的。点击活动掠影――老师这里就有几组同学们在课题研究过程中留下的活动照片，下面就让我们共同去欣赏一下！老师依次展示每组照片的时候，大家边看边去发现他们分别运用的是哪种研究方法？（学生由于已经有一定的实践体验，所以对于照片中的主要信息抓得很准，通过自主观察，能够准确地说出相应的研究方法）学生答：分别为――收集资料法；访谈法；实验法。（对于本节课的主题――问卷调查法，学生也是在一定实践体验的基础上通过这节课进行系统总结和探究）二．探讨新知：1．师：通过同学们以前对问卷调查法的实际操作，你认为问卷调查法的涵义是什么呢？（通过引导学生与其它研究方法进行比较，挑选学生想到的正确的关键词进行板书）5点击“问卷调查的含义”：问卷调查是调查者以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。即调查者就调查内容提出问题或编制成表，分发或邮寄给有关人员，请他们填写答案，然后回收整理、统计和研究。（展示问卷调查法的含义后，当学生发现即是把刚才大家想到的几个关键词进行连接而得出时，成就感油然而生！）2．点击实例分析：故事链接：某班级两个不同的研究小组A、B都选择了《如何利用音乐调节人的情绪》作为研究课题，在选择研究方法时也都确定了问卷调查为其中一项重要方法。经过两组同学认真设计，都各自拿着打印好的调查问卷分别深入到同学中进行调查。可在收回问卷、整理分析后，两组的调查结果却产生了很大差距，以至于最后研究成果的水平也相差很远。问题究竟出在哪呢？后来经过老师和同学的比较与分析发现：原因就出在两个小组设计的这两份不同的调查问卷上。下面请你仔细比较一下问卷A、B的区别，并结合“调查问卷的结构”和“调查问卷的要求”两部分链接，以小组合作的形式，讨论：你觉得哪份问卷设计的更好？好在哪里？6通过比较问卷A、B的差别，谈谈设计一份科学合理的调查问卷应该注意哪些问题？（学生在讨论区利用网络针对问题发表看法和见解，结合提供的参考资料，包括：问卷A、B；调查问卷的主要组成及相关要求；设计调查问卷须注意的六大原则共四部分内容，学生讨论积极热烈，问题的答案也在学生的交流中初现端倪，并渐渐清晰完整）给学生提供的参考资料：(1)问卷A：音乐对情绪的调节作用调查问卷亲爱的同学：你好！为了让大家能很好地利用音乐调节自己的情绪，更为了找到一把开启快乐之门的钥匙，让我们的生活更加和谐美好。我们“跳跃音符”调查小组设计了此次调查问卷。希望拿到这份问卷的朋友用心填写，您的回答对我们的研究会很有价值，谢谢！1．当你情绪低落时会听什么音乐？A流行B民族C经典（老歌）D其他2．当你心情烦躁时会听什么音乐？7A抒情B劲爆C欢快D其他3．你认为听自己喜欢的音乐能让情绪变得好一点吗？A可以B不一定C没有效果4．为了疏缓内心的压力，排解压抑的情绪，你会听哪种类型的音乐？A轻音乐B抒情音乐C流行D其他5．课余时间，你喜欢听哪种音乐作为放松和娱乐？A爵士乐B古典音乐C流行音乐D其他6．你认为不同类型的音乐对人的心情有什么不同的影响？（简答题）高一（1）班“跳跃音符”研究小组(2)问卷B:音乐与情绪的调查问卷8你好！请配合填写此次调查问卷！谢谢！1．你经常听音乐吗？A经常B有时C偶尔D极少E从不2．你认为中学生听音乐的利弊关系是怎样的？A利大于弊B弊大于利C没关系3．人开心的时候一定很喜欢听欢快的音乐？A是B否4．你喜欢的音乐方面的明星是哪个地区的？A大陆B港台C日韩D欧美5．你经常是哪种情绪多一些?A喜B怒C哀D恐惧6．你认为音乐与人的情绪有关系吗？A关系密切B有点关系C毫无关系D不清楚7．你认为情绪低落时人会喜欢听伤感的音乐吗？A是B否8．请你准确地说出音乐的分类99．请你准确地说出人的情绪的分类10．你喜欢听什么类型的音乐？11．你认为什么样的音乐对人的心情有什么样的影响？12．请你对本次问卷调查做以评价。(3)调查问卷的组成：【标题】——简明扼要、清楚准确表达你要调查的内容和方向，直接点明调查的主题。【前言】—一包括对被调查者的称谓，介绍调查者，说明调查目的和内容，指明回答问题的方式，致谢。10【被调查者的信息】——包括年龄、性别、职业等。【问卷内容】——调查问卷的主要部分。分为封闭式和开放式主要题型有：选择题（单选、多选）；填空题；排序题；简答题等。【调查日期及调查者信息】——问卷的末尾也可以署上设计者的代称和必要的联系地址、电话号码等。(4)设计调查问卷的要求:1.合理性，即问卷内容必须紧密与调查主题相关；2.逻辑性，即问卷的设计要有整体感。这种整体感既包括问题与问题之间要具有梯度和逻辑性，同时独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误，从而使问卷成为一个相对完善的小系统；3.明确性，即问卷的命题是否准确；提问是否清晰明确、便于回答；被调查者是否能够对问题在自身知识和能力范围内作出明确的回答，等等；4.简捷性，即整份答卷要尽可能简短；5.非诱导性，即问题要简明扼要、客观，不能暗示答案；6.可操作性，即回收后的问卷要便于统计、整理，以备分析。（学生在讨论区发表看法的过程中，挑选个别同学的意见进行分析，从而引起其他同学的进一步思考，最后得出问题的准确答案）3．点击试试看11师：你可以从已经提供的参考课题中任选其一，也可以自选感兴趣的课题，组成小组共同设计一份调查问卷；参考课题:1.请小组成员合作设计一份有关校园浪费现象的调查问卷2.请小组成员合作设计一份有关家庭浪费现象的调查问卷温馨提示：调查背景:改革开放以来，我国经济迅猛发展，但同时伴随着资源的巨大消耗。有资料显示，我国万元GDP能耗是世界平均水平的3.6倍，是日本的9.7倍。高消耗隐含着巨大的浪费。近日，中共中央国务院发布了《关于做好建设节约型社会近期重点工作的通知》，号召全社会共同努力，建设节约型社会。调查目的:通过调查了解家庭里的浪费现象，使同学们认识到自己及家人有哪些不良习惯需要进一步改进，从自我做起，为加快推进节约型社会建设、促进我国经济社会全面协调可持续发展尽自己的一份力量。内容提示:1、文具书本使用情况、零食饮料消费情况、午饭等2、水电使用情况、购物情况（购物袋、是否有购物计划）、废品处理、旧物处理等。（学生组成小组，讨论并确定课题时根据自己的实际能力和兴趣爱好，选择了自己认为合适的课题进行问卷设计）124．点击交流空间（1）先新建一个WORD文档，用来设计你的调查问卷；（2）将设计好的调查问卷保存在“共享文件夹”中；（3）上传成功后你就可以在“共享文件夹”中看到自己和其他同学设计的调查问卷了（由于这个部分的操作步骤比较多，所以教师预先演示操作；对先设计好的调查问卷以自评、互评、师评相结合的形式进行综合评价，学生在评价的过程中对设计调查问卷的方法又有了更深刻的认识和体验）三．小结师：我想同学们这节课的收获不仅仅在于了解了问卷调查这种研究方法的涵义，更重要的是学会了亲自动手设计一份调查问卷；而且我们这节课还和网络这种现代化的技术手段相结合，以同学们喜欢的方式进行了课堂上的互动交流。如果有同学对这节课的某个内容还有疑问或想在课后及时查阅老师对你设计的调查问卷的批改与反馈，可以随时登陆这个网站，继续关注！