2020年春《学前教育学》作业及答案

1、小班幼儿的思维处于（）。1.抽象思维阶段2.直觉行动思维阶段3.具体形象思维阶段4.逻辑思维阶段2、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是（）。1.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程2.注意过程、保持过程、复制过程和评价过程3.注意过程、复制过程、动机过程和反思过程4.注意过程、保持过程、替代过程和动机过程3、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()1.江西实验幼师2.劳工幼稚园3.南京鼓楼幼稚园4.香山慈幼院4、构成幼儿发展的三大方面分别是（）。1.社会性发展、体格发展和认知发展2.思维发展、社会性发展和认知发展3.心理发展、体格发展和认知发展4.情绪发展、心理发展和体格发展5、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()1.个人游戏2.有规则游戏3.表演游戏4.创造性游戏6、2016年教育部颁布的新版《幼儿园工作规程》中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）不得少于（）。1.每天4小时2.每天3小时3.每天2小时4.每天1小时7、教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的（）。1.转换性2.相容性3.界限性4.规则性8、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为()1.综合教学与分科教学2.集体教学与个别教学3.表现性教学和体验性教学4.集体教学和小组教学9、教育的基本功能是（）1.育人的功能2.社会的功能3.文化的功能4.个体的功能10、1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是（）。1.小孩察物学堂2.蒙养院3.托儿所4.幼稚园11、在教育史上（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。1.皮亚杰2.裴斯泰洛齐3.洛克4.福禄贝尔12、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（）。1.引导性2.长期性3.方向性4.艰巨性13、关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。1.在小班进行2.在大班进行3.贯穿于整个幼儿园教育4.在中班进行14、“儿童中心论”的倡导者是()1.维果斯基2.加德纳3.蒙台梭利4.杜威15、3岁以后，幼儿思维的典型方式是()1.直觉行动性2.形式运算思维3.抽象逻辑思维4.具体形象思维16、社区教育起源于()。1.法国2.英国3.丹麦4.美国17、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。1.情感发展水平2.身体发展水平3.认识发展水平4.社会性发展水平18、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这个表明个体发展具有（）。1.个别差异性2.社会性3.阶段性4.规律性19、家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）。1.教育功能2.休息娱乐功能3.繁衍后代功能4.经济功能20、古希腊古罗马时期学前教育的特点是（）。1.F.注重知识教育2.注重道德教育3.德智体并重4.注重身体锻炼21、我国教育家陶行知提出的教育方法是（）。1.教学做合一2.整个教学法3.发现式教学法4.自然教学法22、高瞻课程（High/Scope）的理论基础是（）。1.认知发展理论2.行为主义理论3.社会学习理论4.精神分析理论23、认为人的一生都应该接受教育的思想属于（）。1.终身教育2.教育民主化3.全民教育4.教育现代化24、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即南京有陈鹤琴，北京有（）。1.张汉良2.张之洞3.张雪门4.张宗麟25、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）。1.阶段性2.方向性3.规律性4.个别差异性26、维果斯基的“最近发展区”指的是（）。1.儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域2.儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域3.儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域4.儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域27、根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（）。1.感知运动阶段2.前运算阶段3.具体运算阶段4.抽象运算阶段28、以下文件中明确规定幼儿园应当成立家长委员会的是（）。1.《幼儿园工作规程》2.《3—6岁儿童发展指南》3.《幼儿园管理条例》4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》29、幼儿园教育环境的首要特性是1.A.安全性2.童趣性3.丰富性4.可操作性30、托幼机构教育的原则是（）1.以游戏为基本活动2.严格的计划性3.国定的教学大纲4.系统地科学教育31、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。1.生理成熟2.遗传因素3.社会环境和教育4.自然环境32、课程评价有不同种类，从评价的作用和时间上进行划分，可分为（）1.B.教学评价与管理评价2.总结性评价与外部评价3.内部评价与效果评价4.终结性评价与形成性评价33、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病、花钱病、富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。1.陶行知2.陈鹤琴3.张宗麟4.张雪门34、陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（）。1.E.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动2.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动3.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动4.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动35、目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是()1.家长委员会2.咨询活动3.家长开放日活动4.书面联系判断题36、1922年壬戌学制，将蒙养园改为幼稚园。1.A.√2.B.×37、学者认为儿童早期最发达的感觉是听觉。1.A.√2.B.×38、现代教育理论认为幼儿园与家庭是指导与被指导的关系。1.A.√2.B.×39、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。1.A.√2.B.×40、幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。1.A.√2.B.×41、儿童最早出现的思维是具体形象思维。1.A.√2.B.×42、以课程决策的层次来分类的课程类型：国家课程、地方课程。1.A.√2.B.×43、早教机构和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。1.A.√2.B.×44、幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。1.A.√2.B.×45、学前社区教育是以社区全体学龄前儿童为对象实行保教活动的过程。1.A.√2.B.×46、美国的幼儿教育是指对0-8岁儿童进行的教育，幼儿园与小学形成“K-12”学制，是美国教育的一大特色。1.A.√2.B.×47、项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。1.A.√2.B.×48、幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让集中教学活动占据主要内容。1.A.√2.B.×49、幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。1.A.√2.B.×50、游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。1.A.√2.B.×51、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。1.A.√2.B.×52、教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。1.A.√2.B.×53、高瞻课程（High/Scope）是一项针对处境不利学前儿童进行教育干预的公立学前教育项目。1.A.√2.B.×54、以课程功能来分类的课程类型：分科课程、综合课程。1.A.√2.B.×55、学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。1.A.√2.B.×56、某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一个点就可以了。1.A.√2.B.×57、陈鹤琴提出活教育的目的是做中学、做中教、做中求进步。1.A.√2.B.×58、幼儿园是学校教育的准备阶段。1.A.√2.B.×59、教育是指学校教育。1.A.√2.B.×主观题60、幼儿园课程参考答案：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。61、幼儿园教育评价参考答案：幼儿园教育评价是以幼儿园教育目标为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及其相关因子进行价值判断，以促进儿童全面发展的过程。62、依据游戏的社会性特点可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、（）、合作游戏四种。参考答案：联合游戏63、提出“活教育”的教育家是（）。参考答案：陈鹤琴64、学前儿童的身心发展呈现出一定的阶段性、（）。参考答案：顺序性65、角色扮演法的心理效应可分为及时模仿和简单再现、认同和（）三个阶段。参考答案：内化66、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（）、做中求进步。参考答案：做中教67、幼儿园家长工作的原则有哪些？参考答案：1.尊重家长的原则2.区别对待的原则3.要求适度的原则4.双向反馈的原则68、学前教师的职业道德素养包括哪些方面？参考答案：1.热爱学前教育事业；2.爱护儿童，尊重儿童；3.尊重和团结同事及家长；4.不断更新知识，提高修养。69、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求，也是教师提高自身职业素质，实现教师专业化的内在需求。试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述幼儿教师专业发展的路径。参考答案：一、幼儿教师的自我促进幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、塑造自我，实现自我完善。教师置身于“我要发展”的环境之中，发挥主体作用，自我设定发展目标，把握获得发展的进程，对自我发展的结果负责。二、幼儿教师间的合作交流教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作，共同发现、探讨、解决所遇到的问题，发展并形成新的技能促进专业发展的活动。教师通过各种组织性和非组织性的合作方式，与其他教师和研究者进行交流是推动教师专业发展的重要途径。幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教师与有经验教师结成的师徒模式。幼儿教师合作途径：本园内合作交流；园外合作交流。三、幼儿园的园本教研园本教研是以幼儿园作为教研基地，紧密结合教学工作实际，立足于本职、本岗，立足于教师的专业要求，将教学研究工作与教师专业发展紧密结合的活动。开展园本教研需要：在幼儿园建立机制，健全园本教研制度；建立园本教研的长效机制，形成教师参与教研活动的自觉性。四、政府的支持与推动发展幼儿教育事业是政府不可推卸的责任，幼儿教师的专业发展离不开政府的支持，需要政府建立健全幼儿教师专业发展的政策法规保障体系。同时，幼儿教师的专业发展是终生的、可持续的发展，因而必须从政策、制度层面构建一体化的幼儿教师职前培养和职后培训的教育体系。