部编本二上八单元基础阅读课《纸船和风筝》《风娃娃》

基础阅读课部编版小学语文二年级上册第八单元《纸船和风筝》《风娃娃》23《纸船和风筝》整合篇目：《斑鸠和蚂蚁》3.教学目标2.学情分析1.教材解析基础阅读课《纸船和风筝》4.教学过程教材解析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂隙”，相互谅解的故事。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。这是为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。学情分析二年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，学生们能结合简单的生活经历和情感体验，明白童话故事中所蕴含的简单道理，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力和评价欲望。继第七单元第一次学习“默读”之后，本课再次提出默读要求，但学生在“默读”上仍处于起步阶段，不应操之过急，提出过高要求，只要求不出声即可。教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。课前素养展示别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，唐·王维送元二使安西友情教学过程一、激趣导入，课题质疑。1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。再者读完课题后，让孩子们质疑，这也是刻意去培养学生的提问能力、口语表达能力、发现问题的能力，学贵于疑。】二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。圈画出不认识的字，尝试解决。2．检查字词认读情况，教师纠正字音，引导学生通过交流提炼猜读生字字音的方法。3.进行写字指导。（复习巩固左右结构汉字的书写要点）看图猜读、借助构字规律猜读、结合语境、联系上下文和生活经验猜读、查阅字典等发展学生自主识字、阅读的能力纸扎三、再读课文，概括内容。松鼠住在（山顶），小熊住在（山脚）。（纸船）和（风筝）让松鼠和小熊成为好朋友。可是有一天，他们（吵架了），他们都很（难过）。后来，在（纸船）和（风筝）的帮助下，他们（和好了）。学生再读一遍课文，完成填空，概括故事主要内容。四、精读课文，研读浓情。纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？默读2到6自然段。1.出示句子：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。结合课后题，引导学生思考“漂哇漂”和“飘哇飘”能不能去掉？为什么？结合字形、字义辨析“漂”和“飘”，并进行巩固练习。2.朗读训练：谁来当当这只漂哇漂的纸船/飘哇飘的风筝？个读，齐读，评价。3.小熊和松鼠分别收到了哪些礼物？心情如何？学生设想：他们可能还用纸船和风筝送些什么？学生交流：什么是“乐坏了”，指生表演“乐坏了”是什么样的。学生思考：为什么“乐坏了”？（不仅仅因为收到了礼物和祝福，更重要的是收获了友谊）5.联系生活：学生结合自身经历说一说，自己在和朋友相处时有没有“乐坏了”的时候？是在什么情况下？（让学生感悟友谊带给我们的快乐）4.朗读指导：读出松鼠和小熊相好时的惊喜和快乐。采用多种朗读形式：指名读，教师范读，比赛读，齐读。有一天，小松鼠和小熊吵架了。6.默读课文7-9自然段，找一找：他们此时心情怎样？（很难过）可能会难过成什么样子？既然吵架了，为什么还要每天折纸船、扎风筝？小熊扎了风筝为什么不放？松鼠折了纸船为什么也不放？（不好意思）指导朗读：读出闹别扭时的难过、失落，想和好、但又不好意思的情感。个读，评价，齐读。7.它们和好了吗？默读第10、11自然段。谁先主动和好的？怎么做的？松鼠“高兴得哭了”，高兴应该是笑，怎么会哭呢？（激动，幸福的眼泪）8.此时，你想对松鼠和小熊说些什么呀？小结：同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的、宽容的心去对待朋友。指导朗读：读出重归于好的兴奋、激动。拓展延伸《斑鸠和蚂蚁》一只斑鸠飞过小河时，看见一群黑蚂蚁不知为什么掉在河里。黑蚂蚁一个个拼命挣扎着，想爬上岸去，可是始终没有办法。斑鸠非常同情这群黑蚂蚁，就衔了一根枯树枝为它们搭了一座桥，这群黑蚂蚁死里逃生。有一天，这只斑鸠在一棵树上休息，一个猎人发现了这只斑鸠，就想把它打下来。被斑鸠救过的蚂蚁正巧路过这里，当它们意识到到猎人要射那只斑鸠时，想起了斑鸠对它们的救命之恩，便准备搭救它。它们合计着：大家一拥而上，咬住那个猎人的脚，他肯定会放下枪，跺脚来赶走我们。这样“蹬蹬”的跺脚声就会使斑鸠感觉有危险，赶快飞走。于是，猎人举枪瞄准的时候，这群蚂蚁一齐扑上去，拼命咬他的脚，果然猎人“蹬蹬”地跺起脚来。斑鸠闻声掉头，发现了猎人，便迅速地飞向天空，它得救了。斑鸠飞走的同时，不断回过头来，好像在向这群蚂蚁致谢。思考：这个故事告诉我们，朋友之间应该怎样相处？24《风娃娃》整合篇目：《风》3.教学目标2.学情分析1.教材解析基础阅读课《风娃娃》4.教学过程教材解析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，告诉学生“做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是祥写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。学情分析二年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，也积累了很多生字。本节课将继续训练学生自主识字能力，归纳识字方法。虽然多数学生识字速度较快、扎实有效，但在语言表达能力上还有待提高，因此，要着重训练学生根据提示讲故事、有感情朗读的能力。教学目标1.认识“助、使”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3.懂得“做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。课前素养展示春风清·袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。秋风引唐·刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。风唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教学过程一、谜语导入，揭示课题云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。板书课题，谈话激趣。二、初读课文，交流识字1.学生自读课文，圈画出不认识的字，猜一猜读音。2.出示生字词，教师指生认读，纠正读音，同桌互查认读，进行巩固。3.交流识记方法，教师适当补充。4.归类识记生字。借助构字规律、与熟字比较、借助词语识记等三、再读课文，复述故事。开火车读课文。边读边想：风娃娃去了哪些地方？看到了什么？做了什么？1.学生用示意图表画一画。2.学生交流。3.根据示意图讲一段故事，教师指导讲清楚细节。4.小组合作，把故事连起来完整地讲一讲。注意：复述故事≠背诵课文，要尝试把故事将生动。与课后第二题相结合教师要有针对性地指导好长句子的停顿；读出风娃娃做好事之后的得意、愉悦，帮了倒忙后的困惑、难过；读书风妈妈第一次说话时的温和、鼓励，第二次说话时的安慰、语重心长。四、合作探究，深入理解1.学习第1自然段，说一说对风的认识。2.学习第2-7自然段，思考：风娃娃为人们做了哪几件事情？3.学生汇报。田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服、吹小树4.小组讨论（1）风娃娃为什么做这些事？（2）这几件事中，哪几件他做得好，哪几件做得不好？田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服、吹小树（3）风娃娃为什么好心办了坏事？做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。好不好五、联系生活，拓展延伸。1.课件出示：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是真的对人们有用。2.说说生活中风娃娃还做了哪些好事和坏事。尝试用“风来到什么地方做什么事”这样的句式回答，提高学生语言表达的水平。拓展阅读读诗歌，思考：风都做了哪些事？是好事还是坏事？——爸爸的上衣跟裤子他们互相看着彼此的怪摸样呼呼的笑得喘不过气来哎呀——风好坏哟还拿了我的手巾跟手帕擦过了汗都扔到了地上了又拿了妹妹的圆帽子当作铁环滚走了害我跑了好远好远才追回来《风》谢武彰演示完毕·谢谢聆听