中国世界文化遗产-课程教案

第一单元活动一备课第2页课题中国的世界文化遗产（一）课型欣赏评述课时1课时教学目标了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们教学重点感受、理解、体验文化遗产的价值教学难点判断、交流、评价有关文化遗产的价值教学准备教具多媒体课件，影象资料等。学具课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。教学思路“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。板书设计中国的世界文化遗产（一）1、我国的世界文化遗产都有哪些？2、为什么要申报“世界文化与自然遗产”？3、长城泰山故宫教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、引导阶段二、发展阶段1、展示不同类型的风景风光图片2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。一长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。3播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。4秦长城的文化遗产价值二泰山——五岳之首1教师出示泰山图片，按照一定路线将图片穿插，引导学生赏析2世界遗产委员会的评价学生欣赏评述分单元组学生进行分析及讨论，并且讨论解决保护世界遗产的措施学生欣赏视频，进一步了解长城：1、长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程；2、长城“上下两千多年，纵横十万余里”；3、引导单元组学生感受、描述作品借助音像等辅助学生理解。4长城的组成部分即民间传说故事5学生向同学介绍自己所了解的长城。学生分组讨论有关泰山的具体的风景点欣赏有关泰山图片第3页教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动备注发展阶段三、总结与拓展结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。三故宫出示故宫图片若干教师总结学生阐述情况，适当进行补充调出有关网页，和学生一起了解故宫概况鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。泰山是人文景观与自然景观完美的结合学生讨论故宫被评为文化遗产的理由，并当堂进行阐述1通过概况，了解故宫的建筑风格和主要宫殿的用途以及皇权的威严2明确故宫的审美价值3通过讨论，了解故宫的文化遗产价值根据课内外欣赏的心得体会做进一步的思考，列出一些如“什么是审美境界”、“什么是文化内涵”“文化遗产的价值取向”等问题，或者自己发现的其他问题，以准备下节课在课堂上进行研讨。教学反思欣赏课对于学生来说，视觉上有一定的吸引力，能够集中精力去欣赏和体会美术作品更深入的内在文化价值，在本节中对于世界文化遗产的学习既能使学生提高认识水平也能扩充知识量，但是在学习欣赏图片过程中学生容易只看表面而不能更好的体会深入的内在文化内涵。这需要多看多欣赏作品来体会精神实质。课题中国的世界文化遗产（二）课型欣赏评述课时2课时教学目标继续了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产的分布了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们教学重点感受、理解、体验文化遗产的价值教学难点判断、交流、评价有关文化遗产的价值教学准备教具多媒体课件，影象资料等。学具课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。教学思路“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。板书设计中国的世界文化遗产（二）第一课时第二课时1、陕西秦始皇陵及兵马俑1、孔庙、孔府、孔林2、甘肃敦煌莫高窟2、苏州古典园林3、河南洛阳龙门石窟3武当山古建筑群4、山西大同云冈石窟4、西藏布达拉宫5、安徽黄山5、天坛、避暑山庄等教学过程第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、引导阶段二、发展阶段展示不同类型的风景风光图片一秦始皇陵及兵马俑1、播放有关秦始皇陵及兵马俑的图片，引导学生进入学习2、介绍世界遗产委员会对秦始皇陵的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。3播放有关兵马俑的图片，主要介绍：（1）秦始皇陵的修建及其中体现出的秦王的专政残暴；（2）兵马俑的制作及排列特点（3）辅助学生体会当时劳动人民的智慧和巧夺天工的艺术才能二敦煌莫高窟1教师出示莫高窟图片引导学生回忆历史中学到的内容，联系本课，结合有关历史文化知识加深理解。学生欣赏评述分单元组让学生对课本上的范图进行分析及讨论，根据上节课所学谈谈对我国的“世界文化遗产”的见解学生欣赏视频，讨论并阐述自己对兵马俑的见解：1、是中国历史上第一个规模庞大、设计完善的帝王陵寝2、《史记》对地宫的记述；3、兵马俑坑之一号坑、二号坑、三号坑各自的特点学生分组讨论秦始皇陵及兵马俑的文化遗产价值学生欣赏莫高窟图片，对莫高窟形成整体认知。教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动备注发展阶段三、总结与拓展2莫高窟简介3莫高窟的各发展阶段4莫高窟的文化遗产价值莫高窟世纪建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，是人类文化宝藏很精神财富。三龙门石窟和云冈石窟多媒体展示龙门石窟和云冈石窟的相关视频和图片教师总结学生阐述情况，适当进行补充调出有关网页，和学生一起了解龙门石窟和云冈石窟概况四黄山多媒体展示介绍黄山的风景视频，引导学生感受黄山美景总结本课所学知识，引导学生在课余时间通过网络或其他途径继续了解中国的世界文化遗产。了解莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点，不仅是东西方贸易的中转站，同时也是宗教、文化和知识的交汇处。学生欣赏有关视频和图片，分组讨论龙门石窟、云冈石窟和莫高窟的异同并阐述1通过概况，了解龙门石窟代表了中国石刻的最高峰，云冈石窟是石窟艺术“中国化”的开始2明确石窟艺术的审美价值3通过讨论，了解石窟艺术的文化遗产价值学生从视频介绍中了解黄山的艺术文化价值，并比较其与泰山的不同的美感所在。教学反思本节课主要是带领学生领略中的四大石窟的魅力以及分析其特点，引导学生更好的感受艺术与生活，艺术与自然，艺术与人文的密切联系。教学过程第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、引导阶段二、发展阶段引导学生回忆上节课内容由上节课内容引入本课学习一孔庙、孔府、孔林1、出示孔子画像2、介绍世界遗产委员会对孔庙、孔府和孔林的评价，并播放相关视频，为学生感性认识提供必要的知识基础。3出示局部图片，引导学生欣赏了解孔庙、孔府、孔林中有代表性的景点及其内涵，如孔子墓、孔子讲学处、孔府大门楹联等等二苏州古典园林1播放苏州园林视频短片，帮助学生了解苏州园林的整体美感，体会苏州园林自然与文化的双重遗产价值，了解劳动人民巧夺天工的艺术才能2苏州园林概况沧浪亭狮子林拙政园留园3文化遗产价值1学生欣赏孔子画像，了解孔子生平2学生观看视频，了解孔庙、孔府、孔林概况，分单元组让学生分析讨论孔子文化的经典所在以及对后世文化的深远影响。3整体感知孔庙、孔府、孔林的文化遗产价值学生欣赏视频，讨论并阐述自己对苏州园林的感受学生通过视频及有关图片了解苏州园林内部的各个园林景点，明确各园林景点的不同特点及呈现出山水艺术思想及丰富的社会文化内涵，是人们理想中完美的居住条件与生活环境教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动备注发展阶段三、课堂讨论四、总结与拓展三武当山古建筑群1多媒体展示相关图片，并简单介绍古建筑群的建筑特点和分布特点2总结武当山建筑群的文化遗产价值四布达拉宫、北京天坛、承德避暑山庄等出示相关网页，和学生一起了解这几处文化遗产概况对于保护文化遗产，我们应当做些什么总结本课所学知识，鼓励表扬讨论中有独特见解的同学，引导学生在课余时间通过网络或其他途径继续了解中国的世界文化遗产。学生欣赏图片，了解武当建筑特点及武当文化学生欣赏网页图片，了解此文化遗产的相关知识，分组讨论这几处文化遗产的文化价值体现学生分组积极讨论并阐述自己的观点，其与学生补充或者提出自己的见解教学反思了解中国的古代建筑特点，并学习关于保护文化遗产的知识，了解中国的文化遗产有哪些，分别有什么独特之处，从而深入了解中国博大的文化艺术内涵。