20202021学年高中语文第一单元1荷塘月色课件新人教版必修

第一单元1荷塘月色【国学撷粹】望江南兮清且空,对荷花兮丹复红。卧莲叶而覆水,乱高房而出丛。楚王暇日之欢,丽人妖艳之质。且弃垂钓之鱼,未论芳萍之实。唯欲回渡轻船,共采新莲。傍斜山而屡转,乘横流而不前。于是素腕举,红袖长,回巧笑,堕明珰。荷稠刺密,亟牵衣而绾裳;人喧水溅,惜亏朱而坏妆。物色虽晚,徘徊未返。畏风多而榜危,惊舟移而花远。(节选自萧纲《采莲赋》)[译文]遥望江南清远空旷的天空,面前无边无际的荷花层层竞红。碧叶好似卧在水面上,高高的莲蓬乱立在荷叶丛中。楚王在闲暇时来此游玩,妖艳的美人随行。钓鱼的乐趣暂且不说,也不论萍实的甜美。只看看那来回荡漾的轻船,(船上人)一起采撷初开的莲花。行船依傍着斜山转过一道道河湾,到了这静水中就不再前行。于是美人们伸出雪白的皓腕,舞起长长的红袖,坠下耳环。荷叶茂密,茎干毛刺繁多,于是挽起衣袖卷起裙襟;水花飞溅在喧闹的游人中间,可惜弄坏了美人的妆容。暮色已然四合,游人还是流连忘返。晚风使小船儿微微荡漾,美人们有一丝提心吊胆,又惋惜船儿离开了花丛。【知义明理】本文重点描绘了江南夏日荷花盛开的景象,作者既写荷花,也写那些美丽的采莲少女。莲花是如此美丽,采莲是如此有趣。作者用笔轻灵,将人物活动、神态、心理以及环境气氛,写得历历在目。资源助读知识整合一、作者简介朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华,字佩弦,号秋实。其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富有真情实感。著有散文集《欧游杂记》《背影》等,杂文集《论雅俗共赏》等,诗集《雪朝》(与人合著),文艺论著《诗言志辨》等。资源助读知识整合二、作品背景本文写于1927年7月,当时朱自清在清华大学教书,住在清华大学西院。文章里提到的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中。他自己也知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么呢?他曾经对夫人陈竹隐说:“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说,“妻子儿女一大家,都指我生活”,“还是暂时超然为好”(陈竹隐《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。资源助读知识整合三、相关常识通感通感,即感觉的转化、迁移,将视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感觉相互沟通,使难以名状、难以言传的感受变得具体可感。它是由感觉引发,并超越这种感觉的局限,从而领略到另一种感觉时的心理现象。通感分为两种:①比喻性通感。如:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”,前者是嗅觉,后者是听觉。作者通过联想与想象,借“渺茫的歌声”的隐隐约约、幽远缥缈来表现荷香的若有若无、清幽淡雅。②形容性通感。如:绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)“闹”字把红杏枝头的静态画面描绘成好像有声音有动感,视觉里仿佛获得了听觉的感受。资源助读知识整合通感与比喻的区别比喻的特点是本体与喻体之间有相似性,其作用是化抽象为具体,化平淡为生动,化深奥为浅显。如:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)把“隔阂”比喻为“一层可悲的厚障壁”,化抽象为具体。通感主要是各种感官产生的感觉的转移,凭借已有的审美经验,运用丰富的想象力,有意地接纳感官的转移,从而创造出新奇的意境。如:晨钟云外湿,胜地石堂烟。(杜甫《船下夔州郭宿,雨湿不得上岸,别王十二判官》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声穿雨而来,穿云而去,故“湿”字运用了通感的修辞手法,实现了触觉与听觉的相互沟通。资源助读知识整合一、读准字音加点字读音加点字读音闰．儿rùn眠．歌mián袅娜．nuó霎．时shà峭．楞楞qiào梵．阿玲fàn媛．女yuàn鹢．首徐回yì櫂．zhào嬉．游xī曲曲．折qū脉血脉．mài歌曲．qǔ流水脉．脉mò资源助读知识整合二、写对字形词语易错字词语易错字点zhuì缀qiàn影倩chuò学辍jìng妆靓niǎo娜袅diān量掂xiāo雄枭diàn记惦资源助读知识整合三、掌握词语(1)幽僻:幽静偏僻。例句:在湿地公园后湖的幽僻．．之处,用草帘和绿色木板伪装过的白色小屋就是牛口峪翠鸟拍摄基地。(2)蓊蓊郁郁:形容树木茂盛的样子。例句:其实孟子就是一棵不老的树,这棵树历经两千三百年风雨,枝叶繁茂,蓊蓊郁郁．．．．,独木成林,荫庇天下。(3)弥望:充满视野,满眼。例句:弥望．．的夏日风景,像是一幅静谧的画。(4)脉脉:文中形容水没有声音,好像饱含深情的样子。例句:“为你朗读”等一系列活动,让浓郁醇厚的脉脉．．书香弥漫校园,浸润魂魄。(5)没精打采:形容不高兴,不振作。也说“无精打采”。例句:随着气温的升高,百合花等植物会散发浓郁的香气,让人没．精打采．．．或产生昏昏欲睡的感觉。资源助读知识整合四、辨明词义(1)风致丰姿辨析:两者都表示美的姿态,但用法不尽相同。“风致”,美好的容貌和举止;“丰姿”,美好的风度姿态。例句:①天下山水各有各的风致,像桂林山水那种清奇峭拔的样子,是绝世少有的。②画面上的两位女子,双鬟高髻,丰姿绰约,宛如并蒂莲一般。资源助读知识整合(2)约略大约辨析:两者都表示不准确的估计或推算,但适用的对象不同。“约略”,副词,表示大致,大概;依稀,仿佛,一般不用在数字前面。“大约”,形容词,不十分精确的(数目);副词,表示不很准确的估计,可以用在数字前面。例句:①因该村地处水库上游,每到枯水季节,还可以约略看到原先道路的样子。②展览馆里的展品大约一周更换一次。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究二、说说文章主旨本文以“我”夜游荷塘的行踪为线索,细腻地描写了荷塘上的月色和月色下的荷塘的恬静朦胧之美,抒发了作者不满黑暗现实、向往自由光明的感情,同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里想“超然”而又想“挣扎”的心迹。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】把握文章的情感脉络1.文章的开头为什么从“这几天心里颇不宁静”写起?参考答案“颇不宁静”是全文的感情基础。作者因为“心里颇不宁静”才想起“日日走过的荷塘”,继而夜游荷塘。因此,把“颇不宁静”安在开头,如一锤定音,为全文奠定了抒情的基调。2.文章第2、3段描写的环境有什么特点?此时作者是什么样的心情?参考答案环境的特点是“幽静”。作者的心情恰好与环境吻合,从容、安闲、超脱,在没有人事纷扰的“另一世界里”自由自在,获得了暂时的宁静。3.作者在夜游荷塘时,想到了南朝时期的哪两部作品?这两部作品有何共同点?参考答案作者想到了南朝梁元帝的《采莲赋》和南朝乐府诗《西洲曲》。这两部作品都是艳歌丽词,写出了热闹、风流的季节青年男女的嬉戏与情怀,是那样令人神往,反衬了作者现在的无奈与淡淡的哀愁。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】鉴赏文中的景物描写1.在第4段中,作者运用了多种表现手法描绘月下荷塘。简要分析下列语句的表达效果。(1)叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。参考答案(1)运用比喻手法写出荷叶的风姿。“亭亭的舞女的裙”,生动地写出了荷叶的动态美。(2)运用通感手法,由嗅觉向听觉转移,写出了荷香清淡缥缈、沁人心脾的特点,扩大了意境的内涵,烘托出环境的幽雅。2.文章第5段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,作者借哪些景物写出了荷塘上月色的什么特点?参考答案通过“叶”“花”“树”来写月色,写出了月色朦胧缥缈的特点。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.文章第5段写月色、月影时使用了一连串的动词。请结合相关语句,写出下列词语的表达效果。参考答案泻——既照应了以流水喻月光的比喻,又写出了月辉照耀、一泻无余的景象,使月光有了动感。浮——写深夜水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的景象,以动景写静景,描绘雾的轻飘状态。洗——写叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的状态。画——有人的动作含于其中,仿佛有无形的手在宣纸上描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。泻浮洗画初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.在文章的第6段,作者写了荷塘周围“树”的景色,选用了一些叠字叠词。试结合具体语境,简要分析这些词语的妙处。参考答案远远近近、高高低低——写出了树的错落有致,既开阔又有立体感,用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描写出特定环境中的景物特点,不仅写出了树木之多,而且渲染了夜色的浓重气氛。远远近近、高高低低重重、阴阴、隐隐约约初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究1.《荷塘月色》在结构上有什么特点?有什么表达效果?请结合文本进行探究。参考答案本文结构是圆形的,外结构、内结构均是如此。从外结构看,文章从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看,情感思绪从不静、求静、得静到出静,也呈一个圆形。内外结构的一致性,恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道,作为社会的人,是无论如何摆脱不了现实的困扰的,苦闷之中,何以排忧?在他看来,“还是暂时超然的好”“乐得暂时忘记”(《哪里走》),宁静也好,超脱也好,都是短暂的。所以,出了门还得回来,获得片刻的静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系,使《荷塘月色》读起来文气酣畅、浑然天成。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静,但蝉声和蛙声又打破了他内心的平静,作者的思绪由理想回到现实,似乎可以收尾了,为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字?试结合语境谈谈自己的看法。参考答案从全文看,这是在游完荷塘往回走的路上想起的,刚游完荷塘,由荷花想到采莲,顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”,于是作者又回忆历史,描绘出了一幅热闹欢快的景象,这不仅反衬出此时的静,更表现了作者对美好自由生活的向往。《采莲赋》与《西洲曲》犹如两幅图画,形成了“热”与“冷”、“动”与“静”的强烈对比,写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句是全文的点睛之笔,既是因回忆而勾起了乡思,也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因,深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。技法借鉴主题阅读技法指导景物描写要抓住特点要写出景物的特点,往往需要把景物的局部特征放大,或者恰当地使用修辞手法,把景物的某些特征写活,写生动。下面我们从四个角度做简要分析:(1)注意景物的时间特点。同一景物,不同时间,有不同的特点,如《荷塘月色》中月下的荷塘:“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”,“又像笼着轻纱的梦”;“弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上”。只有在月光下,才会出现这般景致,作者抓住“朦胧”“淡淡”“轻纱”等特征来写,就是抓住了景物的特点。技法借鉴主题阅读(2)注意景物的动静特点。在写景时,既可以对景物的静态进行描写,也可以对景物的动态进行描写,如果能做到动静结合,就能把景物的特点描写得更具体,更形象。如“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕”这段文字,就很好地描写出荷塘的动景。(3)注意景物的形状和颜色。如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,描形绘景生动传神;课文还把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”和“星星”,从色彩和光华上写荷花之美。(4)注意运用修辞手法。如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,作者多方设喻,将景物与情思融为一体,写出来的景物形象生动,给人留下了深刻的印象。技法借鉴主题阅读对点小练学习本文的描写手法,写一段借景抒情的文字,注意凸显景物的特点和使用修辞手法。200字左右。写作示例我在长堤中