利用信息技术培养小学生语文素养的调查问卷分析

利用信息技术培养小学生语文素养的调查问卷分析[jnsx_fwy于2011/11/24发布,共有1945人关注]本班共计58人参加问卷调查，调查结果如下：题号ABC1100℅20℅33℅67℅30℅39℅61℅48℅86℅6℅517℅83℅0℅6100℅℅℅70℅12℅88℅80℅46℅54℅94℅44℅52℅1060℅23℅17℅根据数据调查显示,利用信息技术对提高学生的语文素养很有帮助：1、巧用多媒体能有效地激发学生的语文学习兴趣和创造想象力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。巧用多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。在自我阅读的基础上欣赏生动的画面，具体可感的形象，使学生在一个充满生机与活力的时空中领悟自然和社会，感知人间美好与虔诚，流露真情、真爱和真知，释放天然的潜能，激发丰富的想象，从而有效地培养了学生的创造想象力，使学生在创新的路上坚定向前。2、巧用多媒体能全面优化语文课堂教学激发学生丰富的想象力.传统的语文教学方式，学生面对的大多是一块呆板的黑板，教学形式单一，语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。而巧用多媒体教学刚好能克服这一缺陷，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。巧用多媒体使教学内容形声化、表现手法多样化，使语文课堂教学生动、直观、形象。巧用多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点，既使学生有身临其境之感，激发了学生的学习积极性，又能克服学生想象的丰富性和深刻性较差的缺点，丰富和发展学生的想象力。将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。从而全面语文课堂教学。3、巧用多媒体能极大地扩充语文学习资源提高学生的学习效率。语文是一门基础学科，不但是学习最重的交际工具，也是最重要的文化载体，它与其它学科关系密切，涉及的知识面既久远又深广，因此，语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料和信息主要是通过书本、图片和录像等手段得到的，来源非常有限。有些知识，由于资料的短缺或时间的匆忙，一时无法查找，教师在教学中只好闭口不谈或搪塞过去，弄得好不尴尬。利用巧用多媒体能提供语文学习中所需的各种信息资源，教师可以通过电脑从网络中可以适时地补充与教学内容相关的文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息,随时展示,不仅如此，还方便了广大学生、有利于扩大学生的视野，满足学生的求知欲。避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着巧用多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量。4、巧用多媒体能融德育与美育为一体。语文是一门思想性、艺术性很强的学科，包罗万象、异彩纷呈，能够激发人的精神力量，陶冶人的情操，增强的人的智慧，美化人的心灵，多媒体教学生动形象，感染力强，可以使学生在短时间内获得较多的知识，对事物有深刻的认识。例如教学《邓稼先》一课，学生从录像中看到邓稼先在恶劣的环境中，不顾个人安危，率领部下奋斗牺牲的工作情景时，思想受到了极大的教育，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献最高精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”，这些话既让学生看到邓稼先身先士座、为科学献身的高尚品质，同时，又被他崇高的心灵深深感染，因此，多媒体教学在传授知识，培养学生学习能力和发展智力的同时，加强了思想品德和审美教育，并使之有机结