一年级数学上册第三单元15的认识和加减第8课时0的认识教案新人教版

1第8课时0的认识教材第30页的内容。1．通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义。2．规范“0”的写法，使学生能规范整洁地书写“0”。3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活的紧密联系。重点：联系生活实际，体会“0”的含义。难点：理解“0”的加减法的算理。1．三幅猴子吃桃的图片。2．实物投影仪，活动灯片两张。3．1～5的数字卡片和1张空白卡片。师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？课件出示三幅表情各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以。)1．揭谜底，教学第一种含义：什么也没有。师：猴子吃桃子，你们猜对了，但为什么每张图片上的猴子的表情都不一样呢？让我们数数看。(1)揭示第一种含义——什么也没有。出示2个桃子，问：用几表示？(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。板书：0的认识。2板书0并领读。(2)发散思维，充分想象。①老师竖起2根手指问学生读几。②老师握起拳头，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？③请说一说有关“0”的物体。(3)教学有关“0”的加减法。①看教材第30页小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。”列式：3－3＝0。②看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4＋0＝4。③说说“5－0”等于几？你是怎么想的？2．出示直尺，揭示第二种含义。(1)揭示第二种含义——起点。出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。(直尺上从0开始，越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远。)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点(2)学生活动，体会“起点”。师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，应注意什么？(3)发散思维，充分联想。生活中还有什么可以用0表示起点？3．教学书写0。(1)学生说说怎样写好0？应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。(3)学生写0。(在教材第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评点。)(4)在准备好的空白卡片上写0。1．教材第30页“做一做”。2．练习计算所有带0的算式。3．总结带0式子的特点：(1)一个数减去它自己等于0。(2)任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。4．出示教材第31页“练习六”第1题。(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。(2)在书上填写，注意书写。3通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完0的认识之后，重点让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更直观地发现自己写得好的地方和不足之处。在学生书写过程中，可直接指出学生写得好的地方，使学生对书写漂亮有个正确的定位。