(完整word版)比较学前教育选择题.全国试题

选择题【全国试题】第一章绪论考点：比较教育的发展历程：识记形成和发展时期的代表人物及主张、观点（P29-31）1.第一次提出比较教育概念的教育家是朱利安2.奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》3.作为一门学科，比较教育的形成开始于19世纪；法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是《比较教育的研究计划与初步意见》4.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安5.“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒6.比较教育的因素分析时代起点标志：英国萨德勒：发表论文，《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》；萨德勒代表作——《教育问题专题报告》。7．比较教育学家康德尔的国别是美国8．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了《比较教育》9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔10.汉斯用的研究方法：因素分析法11.汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》，认为影响教育制度的决定因素可分为三类：自然因素、宗教因素和世俗因素。12.从研究领域来看，比较学前教育涉及学前教育的整个领域；从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是当代学前教育。13.比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性14.贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中提出，比较教育研究工作应分为描述、解释、并列、比较四个阶段。15.对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究是总体比较研究。16.把各个国家的同一类教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育的特点和共同发展趋势的研究方法是专题比较研究。17.对同一国家、同一地区不同发展阶段学前教育的比较研究，称为纵向比较研究。18.对同一时期不同国家、不同地区学前教育的比较研究，称为横向比较研究。19.对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究称为综合比较研究。20.对两个或多个被假定为互无影响的国家、地区的学前教育进行比较研究称为平行比较研究。21.对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究称为影响比较研究。22.定性比较研究主要指从各方面揭示和把握学前教育的本质，利用各种技术和手段阐述学前教育现象、问题的性质的程度的研究。23.定量比较研究主要指运用量化理论，着重利用统计测量手段和数据分析方法，对学前教育中的各种数据进行统计处理，以此推断学前教育的发展状况，并进行比较分析的研究。24.从比较的范围来看，比较学前教育研究课分为区域比较研究和问题比较研究。25.区域比较研究是指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家，不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。26.问题比较研究也称个案比较研究或命题比较研究，主要是把不同国家、不同地区的学前教育理论或实践按问题分类，进行相应比较分析的研究。27.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去实地参观，这种研究法叫参观访问法。28．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法29.通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，已达到某种调查研究目的的方法称为文献法。30.比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。31.学前比较教育的主要研究方法是比较法第二章美国学前教育1．1826年，美国印地安纳州设立幼儿学校是欧文2.美国最早的幼儿园运用的教学语言是德语3．1856年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的德语幼儿园4．1856年创立了美国最早的幼儿园的是玛格丽特·舒尔茨（3次）5.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是玛格丽特·舒尔茨6.美国幼儿园的真正奠基人是皮博迪7.伊丽莎白·皮博迪创办了美国第一所英语幼儿园8．美国第一所幼儿教师培训机构创办于1868年9.1878年至1889年，昆西·肖夫人资助并领导了免费幼儿园运动。10.1873年，著名教育家哈里斯和布洛在圣路易安斯市创建美国第一所公立幼儿园，公立幼儿园运动后，幼儿园不再是民间慈善护理机构，而成为整个公立教育系统的有机组成部分。11.希尔领导了20世纪二三十年代美国学前教育的进步主义幼儿园运动12.20世纪二三十年代在美国开展的进步主义幼儿园运动，主要代表人物包括安娜·布莱恩、爱丽丝·坦普尔和帕蒂·希尔。13.帕蒂·希尔反对福禄培尔的呆板式教学，为此，她设计了“希尔积木”14.1915年，美国第一所保育学校由芝加哥大学教授夫人团体以集体经营的形式开办。11.美国第一所公立保育学校设立于191912．1965年秋，美国开始在全国范围内实行开端计划13.1965年在美国批准开端计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是约翰逊总统14.“开端计划”的服务项目具有多样性，包括教育服务、健康服务、社会服务及家长参与。15.20世纪50年代末期，美国在苏联人造卫星上天的冲击下，开始了幼儿智力开发运动16.皮亚杰的认知发展理论和布鲁纳的结构主义教育理论对幼儿智力开发运动产生了重大影响。17.《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目。18.20世纪80年代，美国开始反思过于注重智力开发的教育实践，转而开始关注儿童的全面发展，颁布了《发展适宜性实践》，制定了《早期学习标准》提出了“0-5岁教育计划”，这些政策和方案的出台推动了美国学前教育的进一步发展。19.1987年，休·布德坎布所著的《0-8岁儿童儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》一书提出：“发展适宜性”两个维度：年龄的适宜性、个体的适宜性20.1996年，《0-8岁儿童儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》修订版，将“发展适宜性”的维度增加为三个：年龄的适宜性、个体的适宜性、文化适宜性21.2009年，《0-8岁儿童儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》第三版，重申“年龄的适宜性、个体的适宜性、文化适宜性”三个维度，重点提出了“教师教学的有效性”，第三版特别强调，教师知识的核心应该是关于儿童学习与发展的知识、儿童个体的知识、儿童社会文化背景的知识等22.美国学前教育机构的主要类型是幼儿园和保育学校（3次）23.20世纪70年代以来，银行街早期儿童教育方案也被称为“发展—互动”教育方案。24.银行街早期儿童教育方案的理论基础：心理动力学理论；皮亚杰的认知发展理论；杜威、约翰森和米切尔、维果斯基的教育理论和心理学理论25.社会学习是银行街早期儿童教育方案的一个特色，同时也是整个方案的核心。26.银行街早期儿童教育方案的实施主要借助于主题网和课程轮。27.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是高瞻课程（海伊斯科普课程）28.高瞻课程是美国密歇根州的佩里学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。29.高瞻课程的核心教育理念和目标是促进儿童的主动学习。30.主动学习是高瞻课程模式的核心和根本。31.高瞻课程的内容来源于儿童的兴趣和关键经验两种资源。32.1966年由贝瑞特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是直接指导模式33.直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论；其主要目标是帮助儿童获得进入小学所需要的读写算的基本技能，并通过学业上的成就，发展儿童的自信心，增强自尊心。34.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是光谱方案35.光谱方案的理论基础是加德纳的多元智力理论和费尔德曼的非普遍性理论。36.美国幼儿教师职前培养的机构主要有课程培训机构、初等学院和大学三种类型。37.美国幼儿教师职前培养的课程包括学位课程、儿童发展助理（CDA）国家证书课程和儿童发展助理（CDA）职业预备课程三种。第三章日本1.日本第一所学前教育机构产生于明治时期2.1876年日本第一所幼儿园创立于东京3．1876年，日本第一所学前教育机构名为东京女子师范附属幼儿园（2次）4.1890年，日本的第一所托儿所的创办人是赤泽钟美夫妇。【1890年，日本第一间托儿所在新泻成立】。5.1899年，颁布《幼儿园保育及设备规程》，这是日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令；奠定了日本学前教育体制的基础。6.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是《幼儿园令》（2次）7.1948年，日本文部省颁布了《保育大纲》，它是日本第一个国家制定的关于学前教育的大纲。8.1947年，日本厚生省颁布了《儿童福利法》，该法被誉为是尊重儿童权利和国家富有养育儿童责任的宣言。9.1956年，厚生省颁布了《保育所保育指南》，标志着日本的保育所制度得到进一步充实和完善，对日本保育所的发展发挥了重要的指导作用。10．日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是1964年，又称七年计划11.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是提高5岁儿童的入园率12.1964年，日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是第一次幼儿园教育振兴计划（2次）13.1972年，第二次幼儿园振兴计划，又称十年计划，旨在提高4-5岁幼儿入园率达到100%。14．日本于1999年新修订的《幼儿园教育大纲》，将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域。15.日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年。16.2008年，日本文部省修订了2000年实施的《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》中修改最多的是人际关系领域。17.创设认定儿童园是日本幼保一元化改革的措施之一。18.日本学前教育课程的组织与实施形式主要是集体活动和自由活动；集体活动包括行事活动、有计划的日常教育活动两类。其中行事活动是日本学前教育的一大特色。19.日本的学前教育师资也可以分为教师和保育士两种。20.2007年，日本参议院表决通过《教育许可法》，《教员许可法》修改条文的重要内容是，规定教师资格证书的有效期为10年。第四章俄罗斯1.俄国第一所幼儿园出现于1860年（2次）2．1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物《幼儿园》（2次）3.1871年，俄国最早的学前师资培训机构是福禄贝尔学院（2次）4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是乌申斯基5.1845，圣彼得堡开办了第一个乳婴儿童托儿所6.1894，圣彼得堡开设了最早的免费平民幼儿园7.1918年，彼得堡，世界上第一所国立学前教育专业高等学府学前教育学院。8．1938年，苏联制定了根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件《幼儿园教养员工作指南》（2次）9.1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是托儿所－幼儿园联合体10．苏联的第一次学前教育改革的时间是50年代末—60年代初，改革的内容是：托儿所和幼儿园的一体化。11.苏联第二次学前教育改革开始于60年代末12.苏联第三次学前教育改革的标志是公布了学前教育构想13.苏联的第三次学前教育改革强调儿童个性的全面发展14.1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是《学前教育构想》15.苏联学前教育机构类型不．包括()A.幼儿园B.托儿所幼儿园联合体C.托儿所D.家庭学校（2次）16．苏联最广泛的学前教育机构类型是托儿所幼儿园联合体17．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是教学—训导型模式18．俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是199219.俄国第一所教养院和产科医院的所在地是莫斯科20.乌索娃提出学前教育的新方法指示法；确立幼儿园教学过程的组织形式是必修作业。21.苏联学前教育机构类型：托儿所、幼儿园、托儿所—幼儿园联合体、