《社会调查与统计应用》教学大纲

《社会调查与统计应用》教学大纲一、基本信息课程名称社会调查与统计应用课程编号B英文名称SocialSurveyandStatisticalApplication课程类型通识教育选修课总学时32课内学时32课外学时实验学时学分2先修课程无适用对象全校各专业本科生开课学院工商管理学院课程负责人陈玉萍课程简介（200字左右）本课程将现代社会调查方法的基本概念、基本内容与实际操作过程紧密结合，运用大量实例，通俗简明地介绍了各种资料收集与分析方法，使学生能够很好地掌握从选择调查题目开始，到调查设计、问卷设计、资料搜集、资料处理、资料的统计分析以及调查报告撰写为止的整个社会调查研究过程。同时，本课程还将结合自己多年来从事社会调查的经验、资料统计分析的方法与技巧，进行重点介绍。二、教学目标及任务教学目标：通过对本门课程的学习，能够使学生了解社会调查研究的一般基本程序和主要途径；掌握社会调查研究的方式方法；了解社会统计分析的基础知识；提高对社会现象和问题的认识水平和分析能力。教学任务：本门课程主要讲述社会调查研究的基本原理和具体方法，主要内容包括：现代社会调查的基本方法和概念、社会调查课题的选择、研究设计、抽样的技术、问卷设计方法、资料的收集、调查资料的统计分析、研究报告的撰写方法等。三、学时分配教学课时分配周次教学内容教学形式及课时分配课时合计讲课实验实践321第一章社会调查概述21第二章选择调查课题22第三章调查设计22-3第四章抽样43-4第五章测量44第六章问卷设计25第七章资料收集25第八章资料处理26第九章资料的统计分析（I）——单变量分析26第十章资料的统计分析（II）——双变量分析27第十一章SPSS软件基本应用27-8第十二章48考核2四、教学内容及教学要求第一章社会调查概述本章教学目的:通过本章的学习，使学生了解社会科学研究的重要性和现代社会调查的方式及特点，区分、理解传统社会调查与现代社会调查的异同点，并掌握社会调查的一般程序。本章主要内容：本章在对实验研究、实地研究和文献研究介绍的基础上，着重对社会调查的定义、特征、类型、题材以及一般研究程序做详细介绍。本章重点、难点：本章重点是让学生理解和掌握传统社会调查和现代社会调查的区别；难点是让学生联系实际，严格按照社会调查的具体程序动手操作，以达到学以致用的目的。本章参考文献：1.热孜万•阿布里米提：《学生主体教学在社会调查方法课程中的运用》，《亚太教育》2016年第21期。2.陈敬胜：《参与式教学在“社会调查方法”课程中的运用》，《当代教育理论与实践》2016年第3期。3.邱梦华：《社会调查方法课程实践环节的改革与反思》，《大学教育》2017年第3期。4.郭泽英、任义科：《大学生社会调查研究的瓶颈与对策——师生协同创新培养模式》，《未来与发展》2015年第11期。5.司睿：《社会调查方法环节实践教学模式研究》，《太原大学教育学院学报》2015年第1期。6．邓雪琳：《提高社会调查能力培养管理类复合型应用人才——基于学生视角》，《长春教育学院学报》2017年第1期。7．邱梦华：《社会调查方法课程实践环节的改革与反思》，《大学教育》2017年第3期。本章思考题：1.联系实际说明社会调查的主要作用有哪些?2.列举你所知道的社会调查的例子，并根据其性质或应用领域说明他们分别属于哪一类社会调查？3.什么是抽样调查？为什么实际生活中抽样调查的应用远比普遍调查广泛？4.陈述社会调查的一般程序，并用图示法画出这一过程。5.研究社会的基本方式有哪些?社会调查这种方式的基本要素包括哪几个方面？第一节研究社会的不同方式一、实验研究二、实地研究三、文献研究第二节社会调查的定义和特征一、社会调查的定义二、社会调查的基本要素三、社会调查的方法论特征第三节社会调查的类型和题材一、社会调查的分类二、社会调查的题材第四节普遍调查与抽样调查一、普遍调查的概念与方式二、普遍调查的特点三、抽样调查的概念四、抽样调查的优点第五节传统社会调查与现代社会调查一、社会调查的发展简介二、传统调查与现代社会调查的区别第六节社会调查的一般程序一、选题阶段二、准备阶段三、实施阶段四、分析阶段五、总结阶段第二章选择调查课题本章教学目的:通过本章的学习，使学生了解社会调查课题的分类和选择恰当课题对于整个调查工作与调查过程所具有的重要意义，掌握课题选择的标准、途径和方法。本章主要内容：本章主要介绍调查课题的类型、选题的重要性、选题的标准、途径和方法；阐明课题明确化的含义及其在调查中的地位；文献查阅的作用与方法。本章重点、难点：重点是让学生理解和掌握选题的标准和方法，难点是如何在实际中选择恰当的调查题目以及对调查课题的明确化。本章参考文献：1.耿爱生、刘海英等：《社会调查方法》，知识产权出版社，2014年。2.马德峰：《选题及其选题意识——对社会调查方法在青年研究中应用的反思》，《青年研究》2001年第9期。3.卢新焰、马德峰：《社会调查研究选题存在的不良倾向思考》，《调研世界》2005年第10期。4.仓理新：《运用社会调查方法策划选题的尝试》，《中国出版》2005年第2期。本章思考题：1.从各种社会学期刊中选择若干社会调查报告，用本章所介绍的选题标准对它们进行评价。2.分析上述社会调查的课题来源，并评价它们的课题明确化工作。3.选择一个恰当的调查课题，对于整体社会调查工作来说，具有什么样意义？4.什么是调查课题的明确化？为什么要对调查课题进行明确化的工作？第一节调查课题的类型一、理论性课题与应用性课题二、自选课题与选派课题第二节选题的重要性一、决定调查的方向二、体现调查的水平三、制约调查的过程四、影响调查的质量第三节选题的标准一、重要性二、创造性三、可行性四、合适性第四节选题的途径和方法一、从现实社会生活中寻找二、从个人经历中寻找三、从现有文献中寻找第五节调查课题的明确化一、课题明确化的定义二、课题明确化的方法第六节文献查阅与选题一、文献查阅的作用二、查阅文献的方法第三章调查设计本章教学目的:通过本章的学习，使学生理解调查设计的重要性，掌握调查设计包括的主要内容，学会撰写调查研究的具体方案。本章主要内容：本章主要讲授探索性研究、描述性研究和解释性研究三者的特点及其关系；如何确定分析单位；撰写调查研究的具体方案。本章重点、难点：重点是让学生掌握三种类型调查方法使用的条件有什么不同。难点是设计资料收集的工具与方法。本章参考文献：1.风笑天：《社会调查中的问卷设计》，天津人民出版社，2002年。2.苏家坡：《社会调查理论与方法》，湖南师范大学出版社，1989年。3.耿爱生、刘海英等：《社会调查方法》，知识产权出版社，2014年。4.吴娟、王剑：《论民族调查的方法及特性——兼与社会调查比较》，《黑河学院学报》2014年第6期。本章思考题：1.描述性调查关注的焦点是什么？列举两例常见的描述性调查的例子。2.试述描述性调查、解释性调查二者的特点及其关系。3.举例说明社会调查中的分析单位、调查对象，并讨论二者之间的关系。4.从社会科学刊物中找出几篇社会调查报告，分析和说明它们各自的分析单位是什么?第一节明确调查目的一、探索性调查二、描述性调查三、解释性调查第二节确定分析单位一、个人二、群体三、组织四、社区五、层次谬误第三节设计抽样方案一、调查对象、研究对象与抽样对象二、抽样设计第四节设计收集资料的工具与方法一、基本变量的确定及其操作化二、设计调查问卷三、设计资料的收集方法第五节制订实施方案一、说明调查课题的目的与意义二、说明调查的内容三、说明调查的范围、调查对象和分析单位四、说明调查的理论假设五、说明调查方案六、说明调查人员的组成、组织机构与培训安排七、确定调查的时间进度和经费使用计划第四章抽样本章教学目的:通过本章教学使学生了解抽样的意义与作用，使学生掌握抽样的原理与程序、概率抽样和非概率抽样方法，了解样本规模的确定和抽样误差的控制。本章主要内容：本章主要介绍抽样的概念、意义和作用，概率抽样和非概率抽样的原理和方法，影响样本规模的因素以及抽样误差的控制。本章重点、难点：重点掌握概率抽样方法和非概率抽样方法；难点是能够灵活运用这两种方法设计抽样方案、控制抽样误差。本章参考文献：1.潘绥铭、杜鹃、黄盈盈：《以社会科学为主体,发展随机抽样》，《江淮论坛》2010年第2期。2.米子川、聂瑞华：《大数据下非概率抽样方法的应用思考》，《统计与管理》2016年第4期。3.郑温冰：《抽样调查在社会研究中应用的若干问题探讨》，《温州职业技术学院学报》2005年第3期。4.傅青叶：《论社会经济调查抽样框的构建》，《统计与决策》2003年第5期。5.尹海洁、刘玉莉：《社会调查中随机抽样数目确定的方法》，《哈尔滨工业大学学报(社会科学版)》2000年第1期。6.金勇进、刘展：《大数据背景下非概率抽样的统计推断问题》，《统计研究》2016年第3期。本章思考题：1.什么是抽样中的随机性？为什么概率抽样的方法能够保证样本对总体的代表性？2.分层抽样和整群抽样的具体操作方法是怎样的？二者之间有何异同？3.在实际社会调查中，有哪些因素影响到研究者对样本规模的确定？4.从社会学期刊中选择几篇调查研究报告，分析并评价这些调查研究中所采用的抽样方法。第一节抽样的意义与作用一、抽样的概念二、抽样的作用三、抽样的类型第二节概率抽样的原理与程序一、概率抽样的基本原理二、抽样分布三、抽样的一般程序第三节概率抽样方法一、简单随机抽样二、系统抽样三、分成抽样四、整群抽样五、多段抽样六、PPS抽样第四节非概率抽样方法一、偶遇抽样二、判断抽样三、定额抽样四、雪球抽样第五节样本规模与抽样误差一、样本规模二、影响样本规模确定的因素三、样本规模与抽样误差第五章测量本章教学目的:通过本章的学习，使学生初步掌握测量的基本概念、测量的四个要素、测量的层次，熟悉量表，掌握操作化的方法，并能够进行效度与信度的检测。本章主要内容：本章主要介绍测量的概念与特征；测量的层次；量表；操作化的方法；测量的信度与效度。本章重点、难点：重点是掌握测量的层次、操作化方法以及量表的建立；难点是能够运用所学知识，对测量结果的效度和效度进行检测。本章参考文献：1.张亚娟、宋继波、高云涛等：《无法忍受不确定性量表(简版)在中国大学生中的信效度检验》，《中国临床心理学杂志》2017年第2期。2.风笑天：《社会调查中不同收入测量方法的特点及其应用》，《社会科学研究》2006年第3期。3.范劲松：《Rasch模型下自我评估量表的效度探析》，《当代外语研究》2017年第2期。4.杨丽峰、杨洋、张春梅等：《老年人衰弱评估量表的编制及信效度检验》，《中华护理杂志》2017年第1期。本章思考题：1.量表主要是用来测量什么的？请设计一份用来测量人们对夫妻家庭角色看法的李克特量表。2.概念的抽象层次、涵盖面及其特征三者之间有何关系？试举例说明。3.试举例说明操作化在社会调查中的地位和作用。4.试将概念“越轨行为”、“上进心”、“媒介接触”和“生育意愿”操作化为一组测量指标。第一节测量的概念与特征一、什么是测量二、测量的四个要素三、社会现象的测量第二节测量层次一、定类测量二、定性测量三、定距测量四、定比测量五、测量层次的小结第三节操作化一、概念、变量和指标二、操作化的含义与作用三、操作化的方法第四节量表一、总加量表二、李克特量表三、鲍格达斯社会距离量表四、语义差异量表第五节测量的信度与效度一、信度二、效度第六章问卷设计本章教学目的:通过本章的学习，使学生了解调查问卷的类型和结构以及问卷设计的步骤，学会设计调查问卷。本章主要内容：本章主要讲授问卷的结构与设计原则、问卷题型及答案的设计；问卷设计中的常见错误及其避免方法。本章重点、难点：重点是让学生掌握问卷的结构，问卷题型及答案的设计；难点是问题的语言及提问方式。本章参考文献：1.风笑天：《社会调查中的问卷设计》，天津人民出版社，2002年。2.胡蓉、白玫、刘咏梅等：《行动研究视角下多维交互式问卷设计探索——以老年人度假信息需求问卷设计为例》，《情报资料工作》2017年第1期。3.张立卓、郭