优化课堂结构-提高课堂效率计划

《优化课堂结构提高课堂效率》个人研究计划本课题在新学年中，要以新基础教育思想为指导，密切关注教育科研动态，加强专著和核心期刊的学习，立足于课堂教学实践，加大现代教育理念转化成具体教学行为的力度。围绕优化课堂结构研究的课题，积极深入研究，培养学生的数学兴趣，全面提高数学课堂教学质量。　根据课题组的工作实际，自身的发展要求，特制定本学期个人课题研究计划。1、研究目标1.优化课堂结构，提高课堂效率，使学生全面发展。2、通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。３．优化课堂教学的价值取向3、在当前，优化课堂教学，主要是通过课堂教学改革来实现的。所谓优化课堂教学就是根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务，从师生的实际出发，根据教学规律，设计一个较好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期用合理的投入(师生时间、精力及教学资源的耗费)，取得最大可能的效果，这个效果反映在学生身上，就是他们的素质得到最合理，最大可能的发展。当前，必须有针对性突出如下几个教育观念作为优化课堂教学的价值取向。(1)素质教育质量观素质教育质量观将影响课堂教学目标的设定和执行，教学质量的评价，影响教学内容的选取、重组、整合及对寓于内容中的多元的教学目标的充分挖掘和运用。(2)以人为本的学生主体观学生是学习的主体，又是自身发展的主体。以人为本的学生主体观要求在课堂教学中，教师要面向每一个学生，照顾每一个学生，承认每一个学生都有自己的特殊性，相互之间的差异性，真正贯彻因材施教的原则。同时，要突出学生在学习活动中的主体地位，即其学习的自主性、能动性和创造性，要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力，打好基础。(3)民主、平等、和谐、合作的教学观民主、合作的教学观将影响课堂教学过程各要素的关系，主要是师生关系的认识及课堂教学结构的组合与互动。(4)优质高效的教学效能观课堂教学应体现在正确教学策略选择指导下，教学方法和教学手段的优化组合。应要求课堂教学有较高的教学效能，即在正确的教育思想和恰切的教学目标指导下，实现课堂教学的高效率，以尽可能少的(合理的)教学投入，让学生收到尽可能多的实效。优质高效的教学效能观将影响课堂教学活动策略选择、方法和手段的优化组合。课堂教学改革，除了必须遵循教学过程的规律，以保证教学活动的方向性、科学性等品质外，还必须从实际出发，实事求是，讲求实效，使课堂改革具有实践性、可行性和可操作性的品质。二、优化课堂坚持以下原则①理论性原则。构建教学模式应以现代教育思想和有效教学理念为指导，渗透素质教育思想，坚持以学生发展为出发点。②主体性原则。要以学生为主体，调动学生的主动性和积极性。③指导性原则。强调以学生为主体的同时，也不能忽视教师的主导作用。教师在课堂上组织者、指导者，教师导得精要、导在关键、导有方法。④系统性原则。在构建教学模式中，把握好教学过程中的每一个环节使其相互联系，互为补充，环环相扣。⑤实践性原则。构建教学模式是现代教学思想和理论指导下的实践活动。教学模式从设计到形成都必须在教学实践中检验，证明其实用性、可行性，只有通过实践证明的教学模式，才能显示出它强大的生命力。三、具体做法1、学习“优化课堂结构，提高课堂效益”课题研究方案。明确有关概念和内涵，把握教学模式操作要求。加强理论学习，不断提升自己的理论素养，逐步转变教学观念。学习一本对课题研究有指导作用的理论专著。2、精心设计教学过程，认认真真参与课题组及教研组的教师集体备课，发挥教师集体智慧，群策群力，有针对性地备课、并设法在课堂上得以落实。在优化课堂教学课题研究中，必须设计好小组合作学习。（１）小组４―６人为一组，组间同质，组内异质。（２）实行小组组长负责制，组长负责组内学生的学习发展。（３）实行小组竞争制，对于小组学生平均成绩优秀的进行奖励。3、教中学，学中研。自己要努力上好每一节课，课堂中力争做到“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”，使堂堂课出彩，各个环节新，扎扎实实指导好学生自学，培养学生自学习惯，指导学生自学方法，提高自学效率。并多听、评课，认真做好每一次听课后记录，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教学目标等，从反思中提升教学研究水平。多让同组教师听听自己的课，让他们提出宝贵的意见。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。上完课后，集中参与教师评课，首先让自己要说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真填写听课评课记录表，有教学过程、有评价意见，注意过程内容完整，评点内容翔实。最后总结出值得借鉴的方法和经验。勤于反思，每一次教学都是一种尝试。有尝试，有比较，坚持写好每节课的课后反思，有反思才能有提高。在反思中扬长避短，在反思中进步，提高教育科研水平。