《苏州园林》PPT

18苏州园林部编本人教版·八年级上册语文叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。作者名片代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。背景链接轩榭（）池沼（）丘壑（）模样（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂空（）蔷薇（）重峦叠嶂（）廊（）斟酌（）xuānxièzhǎohèmújiànlínxúnyōnɡlòuqiánɡzhànɡ字词学习lánɡzhēnzhuó词语解释景致：风景。阶砌：台阶。嶙峋：枯瘦的样子。雷同：指不该相同而相同。败笔：绘画中画得不好的部分。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。自出心裁：独创一格，与众不同。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。1.听朗读，划分结构层次，理清文章思路。整体感知第二部分（3-9）第一部分（1-2）第三部分（10）概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。指出苏州园林的美还不止以上说的这些。总分总2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？一、概括园林之美课文解读图画美讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落重修饰门窗重图案色调重配合总分主次逻辑顺序二、精读园林之美1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）“绝不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？阅读第三自然段，思考下列问题：3.本段用了什么说明方法？“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）1.花草树木的映衬有什么特点？“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画阅读第五自然段，思考下列问题：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？三、分析说明方法试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。1．作比较：①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2．举例子例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在图画中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。第5自然段中，以几个园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3．摹状貌例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）四、揣摩语言的准确不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。2.（1）苏州园林可绝不讲究对称……（2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中红色的字有什么表达作用？）这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。深入探究本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。主旨概括苏州园林点题：苏州园林是我国各地园林的标本结语：当然不止以上写的这些分说亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬图画美总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画近景远景的层次园林角落的配置门窗雕琢的匠心色彩选配的协调人如在画中主次结构梳理1.总分结合，结构清晰。文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的艺术特色特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。2.语言准确，耐人寻味。（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。3.说明方法多样，突出事物特征。文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时间重修狮子林。苏州园林名人轶事拓展迁移从下列两题中选座一题：1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。课后作业•激励学生学习的名言警句•51关于学习或励志的名言警句•1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。•意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》•2成人不自在，自在不成人。•意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》•3读书百遍，其义自见。•意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。•4读书破万卷，下笔如有神。•意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。•5大志非才不就，大才非学不成。•意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。•6非学无以广才，非志无以成学。•意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。•7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。•意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。••8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。•意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。•9积财千万，不如薄技在身。•意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。•10立志言为本，修身行乃先。•意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。•11莫等闲白了少年头，空悲切。•意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。•12人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。•意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。•13山积而高，泽积而长。•意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。•14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。•意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉•15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。•意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。•16为学须先立志。•意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉•17学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。•意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉•18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。•意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。•19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。•意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。•20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。•意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。