八年级英语下册课程纲要

郑州市第94中学八年级下册英语课程纲要课程名称：Goforit课程类型：必修教学材料：八年级下册英语教学时数：80课时授课教师：李小合姚玉香吴善云刘惠适用对象：八年级日期：2015年3月课程元素课程目标课程目标1、通过学习，能简单清晰的表达健康状况，谈论个人问题，并能用should,whynot给出建议。2、通过谈论文学、音乐、有趣的地方，学习现在完成时，表达过去发生的事情对现在造成的影响、过去开始发生一直持续到现在的事情。3、通过谈论一些活动（志愿者、家务等）学习怎样提供帮助、怎样有礼貌地征求许可。同时学习动词短语和带to不定式的用法。并能用情态动词could表达请求，简单交际。4、通过谈论过去某一时刻正在发生的事情，学习过去进行时。并结合讲述故事及传说，能区别过去进行时和一般过去时。同时学习连词引导的从句。5、通过谈论地理和自然现象，进一步学习比较级和最高级，能结合比较的对象灵活运用不同的级。同时能区分形容词与副词。课程内容及实施课程内容单元题目学习内容学习方法或任务途径课时Unit1What’sthematter?话题：健康和急救功能：谈论健康问题，表达建议语法：should用法，反身代词用法A：大脑风暴；听说；归纳B：听说读写；综合应用Self-check:：写，检测6Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.话题：志愿者和慈善活动功能：学会提供帮助语法：动词短语；带to不定式；could用法A：大脑风暴；听说、讨论、B：听说、读写、精讲精练Self-check：练习与检测6Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?话题：家务；征求许可功能：能够有礼貌地请求；学会请求许可语法：could用法A：精讲精练；听说B；精读、回答问题Self-check：巩固提高6Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?话题：谈论问题；提出建议功能：能用whydon’tyou…?until,sothat表达建议语法：until,sothat,although等用法A：听说，分角色B：听说，精讲；回答问题Self-check：检测连词；用目标语言表达建议6Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?话题：难忘的事情功能：学会讲述故事，谈论过去发生的事情。语法：过去时行时；when,while用法A：精讲、听说，比较B：听说读写、精讲精练Self-check：用when与while表达时间状语从句6Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.话题：传说和故事功能：学习连词unless,assoonas,so…that,能用目标语言讲述故事语法：unless,assoonas,so…that用法A：听说、练习、阅读B：听说、阅读理解Self-check：时态练习6Unit7What’sthehighestmountainintheworld?话题：有关世界的事实功能：能用形容词与副词及它们的各种级的表达来谈论天文地理语法：计量表达；原级、比较级和最高级A：对比、听说、精讲精练B：听说、大脑风暴、写作Self-check：对比、检测6Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?话题：文学和音乐功能：能够谈论最近发生的事件及经历语法：现在完成时；already与yet区别A：精讲精练、比较、归纳B：对比、听说读写Self-check：时态对比；词性对比6Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?话题：有趣的地方功能：能用目标语言谈论过去的经历语法：现在完成时；ever,never,havebeento的用法A：精讲精练、听说、比较B：阅读理解、时态比较Self-check：结合语境自测6Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.话题：生活环境；所属之物及身边事情功能：能用现在完成时谈论所属物及身边事情，准确表达过去开始发生的事一直持续到现在甚至将来语法：现在完成时；for与since区别；延续性动词及短暂性动词区别A；精讲精练、听说、归纳、对比、类比B：讨论、听说、阅读Self-check：归纳总结6复习系统复习各单元单词、短语、句型及语法；进行专项练习。归纳总结；练习检测；巩固提升10课程实施1.教学方式：遵循英语的趣味性原则，利用思维导图模式，根据每单元内容安排以活动为中心，让学生通过练习，思考、合作等形式来替换教学内容。让学生体验语言，体验到学习语言的乐趣，在合作活动中发挥或培养自己的创造能力和思维能力。2.学习方式在课堂上，我们以任务型教学为主，在老师的指导下，通常采用小组合作活动进行展示和表演。从而也激发学生的团队合作与竞争的意识。3.课外拓展性练习除了在课堂上背诵单词和记忆一些好的句子外，在课外安排一些写作练习对英语学习很有帮助。当然教师要必须全批全改，然后再写一遍。听力练习也是学习英语的重要部分，需要坚持不懈，持之以恒。对于有趣的简单的英语视频也是很好的选择。利用广播电视英语报刊增强学生的阅读能力。在课下尽可能多的与学生进行日常的英语交流，在不知不觉中提高学生的语言表达能力。4.实施策略教师要根据主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学生兴趣。训练口语，可以让学生在课前准备一些自制素材，以备课堂口语交际小组合作练习之用。定期开展英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生积极阅读课外英语材料，巩固基础，拓展训练，提升能力。课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用预习单进行预习，对语法等知识点如何训练、巩固；加强小组成员之间开展合作、共同探究。积累是英语学习的重要方法之一，让学生养成处处留心皆学问并记笔记的习惯。基础的单词和课文的背诵，也是学生学好英语的基础，老师应该加强监督。营造课堂氛围和语言情境，增强学生开口说英语的勇气和信心；注重过程评价，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展。教学评价评价是英语课程的重要组成部分。在设计和实施的评价过程中。可选用合理的多样性的评价方式进行教学评价。在形成性评价方式中，通过课堂观察，课堂提问，小组讨论，课堂小测验，课后作业，师生交谈等活动有效地记录信息，并向学生进行反馈和指导。在终结性评价方式中，以口试，听力和笔试结合的方式综合考察学生的语言运用能力。重点通过周考，月考，期中考试，期末考试进行评价。对学生的学习评价要以学生为主，要吸收学生参与。在课堂提问、导学与达标、分组结对活动、小比赛等活动中可进行学生互评，教师在评价中主要发挥指导作用。总之，不断地完善评价机制，采取有效的评价措施支持和鼓励学生的学习，促进学生的全面发展之最终目的。