国家级辅导团队首席专家焦华富老师

国培计划—安徽省中小学农村骨干教师“赢在课堂”远程培训主编：叶玉叶责编：王孝斌2010年12月7日本期导读：专家寄语专家团队辅导安排热点聚焦精彩班级简报共享空间研修感言编者的话在这里，你找寻着进步的捷径；在这里，你释放着青春的激情；在这里，你用汗水浇灌幸福的花园；在这里，你以快乐铭记逐日的岁月……国家级辅导团队首席专家焦华富老师焦华富，男，博士，教授，博士生导师。1984年7月年毕业于安徽师范大学地理系，获得学士学位；1988年7月毕业于安徽师范大学地理系，获得硕士学位，并留校任教；1998年7月毕业于北京大学城市与环境学系，1获得人文地理学博士学位。现任教于安徽师范大学国土资源与旅游学院，中国地理学会城市地理专业委员会委员，教育部地理科学教学指导委员会委员。国家级辅导团队首席专家吴儒敏老师吴儒敏，男，1973年生，中学高级教师。1996年安徽师范大学地理系本科毕业，同年到合肥实验学校任高中地理教师，2000年—2002年华东师范大学教科院攻读硕士，2002年到安徽省教育科学研究院任中学地理教研员至今。国家级辅导团队、省级辅导团队叶玉叶老师叶玉叶，女，1964年生，中学高级教师。毕业于徐州师范大学地理系，先后任教于江苏省盱眙县中学、安徽理工大学附中、淮南市龙湖中学、中国科学技术大学附中。合肥市中学地理教学专业委员会副理事长。曾获中国科学技术大学优秀青年教职工津贴。1997年被授予安徽省首届“教坛新星”；2002年获全国首届高中地理优质课教学评比一等奖，该课作为最有特色的10个课例之一向全国推广；2001年和1999年分别获安徽省高中、初中地理课堂教学优质课评选一等奖。参加十几本教材及教参编写，其中22005年参加商务印书馆、星球地图出版社义务教育教材«地理»编写，经全国中小学教材审查通过；参加2006年中国地图出版社出版的《安徽地理》的编写；2005年参加商务星球版的义务教育课标教科书配套《地理教师教学用书》七年级上册和湘教版版高中地理教材配套教师用书《海洋地理教师手册》编写。撰写论文多篇发表或获省市奖。省级辅导团队王孝斌老师王孝斌，女，1964年生，中学高级教师。1985年8月至今执教于芜湖市第二十七中学。芜湖市地理大组副组长，芜湖市中学地理教学专业委员会副理事长。曾被评为安徽省“优秀教师”，安徽省“电教先进个人”，芜湖市“优秀园丁”，两度被表彰为芜湖市“师德先进个人”，2001年被授予全国“优秀中学地理教师”、芜湖市“劳动模范”、芜湖市“教坛新星”称号，2002年被授予安徽省“劳动模范”称号、安徽省“十五”发展创新工程先进个人称号和安徽省五一劳动奖章,2004年被评为芜湖市第二届“文明市民标兵”和芜湖市首届“骨干教师”。曾参与多项国家级、省级课题研究，其中2000年5月，担任主要研究任务的九五规划国家重点课题“初中地理电子教材开发与研究”通过专家组鉴定验收，课题成果初中《世界地理》电子教材公开出版发行。该课题获安徽省课题评比一等奖。自制的《芜湖地理》系列投影片获芜湖市投影片制作个人一等奖，《印度》录像课和课件均获安徽省优质课和课件比赛一等奖，《森林资源》教学设计获全国网络课程教学设计一等奖，《森林资源》课获信息技术与学科整合课比赛二等奖。多篇论文在省市获奖。3阶段时间内容参与人员11月6日——7日级、省级辅导专家团队参加培全体辅导教师国家训训前11月8——15日线上讨论题叶玉叶、王孝斌制定学科辅导方案；拟定7道作业题、4道和4道线下讨论题。第一周（11月28日-12月4日）成“问题包”；下讨论题；学学员在王孝斌王孝斌全体辅导教师处理“问题单”，形第一次布置作业；第一次发布线上、线编制学科简报1；管理、点评、回复、梳理各交流发言区的发言。叶玉叶、王孝斌叶玉叶、叶玉叶第二周（12月5日——11日）0，方式为论坛实时答下讨论题；学学员在斌老师王孝斌全体辅导教师首席专家第一次网上集中辅导答疑，12月6日（星期一）19︰30——21︰3疑；第二次布置作业；第二次发布线上、线编制学科简报2；指导批阅作业、点评作业；管理、点评、回复、梳理各交流发言区的发言。主持人：焦华富、吴儒敏老师，参与者：叶玉叶、王孝王孝斌叶玉叶、王孝斌全体辅导教师第三周（12月12日——18日）；学学员在。全体辅导教师首席专家第二次网上集中辅导答疑，12月17日（星期五）19︰30——21︰30，方式为视频答疑指导批阅作业、点评作业；管理、点评、回复、梳理各交流发言区的发言主持人：焦华富、吴儒敏老师，参与者：叶玉叶、王孝斌老师全体辅导教师训中19日——26日）学学员在全体辅导教师第四周（12月编制学科简报3；指导批阅作业、点评作业；管理、点评、回复、梳理各交流发言区的发言。叶玉叶全体辅导教师12月24日——2011年1月2日策划本学科校本研修活动主题和叶玉叶、王孝斌方式。训后日——1月27日辅导者开展岗位研访问式指导。体辅导教师、1月3指导省级、班级修实践活动；国家级专家团队实地全焦华富、吴儒敏42月20日前开展学科评优工作全体辅导教师2月28日前完成本学科培训总结全体辅导教师远程学习开始以来，老师们积极参与网上互动，发表了大量热帖，摘录几篇以飨读者。3126442202010-12-0619:32|只看楼主312644220•个人空间•组别:新手上路•性别:保密举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大1七年级地理尤其地形图，板块理论，气候等等理论性强，采取什么方法让学生自主建构既能突出学生的主体地位，又能取得良好的效果？七年级地理尤其地形图，板块理论，气候等等理论性强，采取什么方法让学生自主建构既能突出学生的主体地位，又能取得良好的效果？ggewrm2010-12-0619:54|ggewrm(辅导教师)•个人空间•组别:版主•性别:保密•举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大2关于七年级如何让学生自主建构地形气候等知识的答复地理学科研究时空尺度大，而初中学生经验时空狭小，这给自主建构若干理论性强的地理知识确实带来困难。课标对此有一个安排，那就是将“乡土地理”作为综合性学习的载体，这给我们的提示是：气候、地形等有关问题可以从学生家乡谈起，先让学生描述（前科学）家乡的地形气候，进而呈现科学的家乡有关地理特征，引导学生思考描述的要素和方法有哪些，最好过渡到课本上的理论学习。至于板块，科学探索者上用浮在水面上的硬纸壳演示效果不错。52010-12-0613:20|举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大18回复:地理在线讨论题2：板书怎样才能有效呈现地理信息？板书怎样解磊教学解磊教学•个人空间•组别:新手才能有效呈现地理信息，我个人认为主要从以下几点来做：（1）板书的书写要有条理性，要能反上路•性别映本节课的主要知识点和一些难点，使所学知识系统化。(2)板书要讲所学内容，尤其是复杂的:保密•来自:•内容分成层次与段落，主次分明，便于学生的理解和掌握。（3）板书可以以不同的形式出现，来刺激学生的感官，使其加深印象。zkl90302010-12-0619:43|只看楼主举报zkl9030•个人空间•组别:新手上路•性别:保密|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大1如何提高在职教师的科研能力？教、学、研三合一的专业工作方式，不仅是教师职业的内在需要，也是社会大众对教师工作越来越强烈的期望，那么请问：如何提高在职教师的科研能力？ggejhf20ggejhf(辅导教师)组别:版主10-12-0619:52|举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大2回复：如何提高在职教师的科研能力？你好，我是焦华富，我想与你交流一下提高科研能力的问题6金贺正2010-12-0619:54|举报金贺正•个人空间•组别:新手上路性别:保密|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大3回复：如何提高在职教师的科研能力？主要是教师的科研精神，爱它，就会为之付出，居里夫人等就是这样完成科研的。李兰伟2010-12-0619:54|只看楼主举报李兰伟•个人空间•组别:新手上路•性别:保密•|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大1地理教改现在的教改，提出培养学生的自主学习能力，而教材上的内容简洁，学生从教材上自学不到多少内容，最后还是得有老师课堂上用大量的时间去讲解，形成了新的满堂灌局面lixinzhi2010-12-0515:08|举报lixinzhi•个人空间•组别:新手上路•性别:保密•|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大6回复：如何让学生准确分辨世界各种气候类型的名称、特点及分布规律？我认为关键让学生学会看气温曲线图和降水柱状图，并能据此总结出不同类型气候的特点，然后再对照世界气候分布图，分热带、温带、寒带分别找出各类型气候分布区。条件如果较好的地方可以把各类气候气候曲线图与降水柱状图用课件展示出来，让学生一一分别出来，并总结出其特点。这样效果会好些。如果没有多媒体，教师可动手画出或用打印机打出来让学生辩别并总结特点。7王昆仑2010-12-0620:34|王昆仑•个人空间•组别:新手上路•性别:保密举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大2回复：初上初中就要面对难懂地球、地球仪知识，教材可否调整？我们老师要先把书看厚，为可能的学生的提问，再把书读薄，适用初中的学生。不必苛求完美，适合学生的认知规律。ggeyyy20ggeyyy(辅导教师)•个人空间•组别:版主•性别:保密•来自:10-12-0621:48|举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大4回复：初上初中就要面对难懂地球、地球仪知识，教材可否调整？因为地球地球仪的内容是最基础的地理知识，是学习地理的敲门砖，不知道经纬线怎么看懂地图，看不懂地图又怎么学习世界中国地理？难度可以适当降低。sgewxb201sgewxb(辅导教师)•个人空间组别:版主0-12-0621:57|举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大5回复：初上初中就要面对难懂地球、地球仪知识，教材可否调整？这部分内容是学习地理基础中的基础知识，不学不可。这个难题怕是回避不了了！何景伦2010-12-0622:00|8何景伦•个人空间组别:新手上路举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大6回复：初上初中就要面对难懂地球、地球仪知识，教材可否调整？初中的地理教学应该是以培养学生的兴趣为主吧。所以我们应该多给学生引导，以助学生将来的学习。zlg6412252010-12-0518:32|只看楼主举报zlg641225•个人空间组别:新手上路|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大1国培教程能长期播放吗？希望国培教程能长期放在网上，因为时间太紧，希望能以后慢慢学习消化、反思。sgewxb20sgewxb(辅导教师)•个人空间•组别:版主10-12-0519:01|举报|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大2回复：国培教程能长期播放吗？你可以下载保存，学习更为便利。yzq7204244962010-12-0309:34|只看楼主举报yzq7204244•个人空间组别:新手上路|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大1地理课堂上需要补充很多课外资料吗？地理教学中，有时需要补充一些资料以吸引学生的学习兴趣，但补充太多，又会占用教学时间，怎样把握好这个尺度？9郭桂芳2010-12-0509:25|举报郭桂芳•个人空间•组别:新手上路•性别:保密•来自:•积分:8•帖子:8•注册:2010-11-25|树型|收藏|编辑|删除|评分|小中大4回复：线下研讨题：你是如何理解“学生是宝贵的课程资源”这句话的？一，学生的知识要比教师丰富。“三人行，必有我师”。满满一堂学生，他们是知识宝库。况且，在信息化网络化的今天，学生通过各种渠道获得的知识远远出乎我们的想象。他们广博的知识为我们提供了源源不断的资源。二，学生的思维比教师的快捷，时尚，更富有创造性。学生除了从课堂获得知识，他们也从自己生活的空间中或其他途径获取信息。对于知识的理解也更加新意，不是只局限于课本所讲的范围，他们的见解往往给我们眼前一亮的感觉。学生不仅仅是我们教育的对象，而且是我们教育的合作伙伴，更是我们不可遗忘的宝贵