部编版语文一年级下册2我多想去看看教案2

1《我多想去看看》教案江西省余江县第四小学万建丽教学目标：1、认识12个生字，认识“足”字旁，正确书写“北京”二字。2、正确、流利地朗读课文，能够读好带感叹号的句子。3、训练学生语言表达能力，把话说完整4、感知课文内容，初步产生热爱祖国的思想感情。教学重点：1、认识12个生字，认识“足”字旁，正确书写“北京”二字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1.读好带感叹号的句子。2.理解课文两个小节中的“我”分别指哪里的小朋友。教学过程：第一课时一、情境识字积极参与。1、教师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，北京有个天安门，你们看──2、播放课件：示天安门（分别是白天黑夜图片），感受雄伟。3、教师引问：此时此刻，你想去看看吗？让我们一同说出自己的心声，2板书课题：我多想去看看，学生读课题随机认识“想”字，有什么好方法记住它？想一个人或是一件事，哪里想？4、据题质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：“我多想去＿＿看看？“我多想去＿＿看看＿＿？”（设计意图：开篇对学生进行思维训练，引导孩子提出问题并带着问题进行阅读。）二、初步感知，认识生字1、听课文录音师：请大家打开书，翻到第19页你们昨天都预习了课文，数了数课文共有几小节？（2小节），生字宝宝圈出来了吗？现在用手指着课文，听听电脑老师怎么读。2、认识生字词师：看到你们听得这么认真，生字娃娃们也想和你们交朋友了。jīngguǎngchángzhuàng（1）示后鼻音生字：北京天安门广场非常壮观谁来当小老师带读？请看到红色字上面的音节，你有什么发现？（后鼻音）（设计意图：分类识字，有效提高识字效率。）3（2）字理识字：告学生齐读拼音，师提醒：（诉）原本读第四声，但和“告”交朋友时就念轻声。同学们，你们知道“告”字是怎么来的吗？师板书甲骨文的“告”字，告，甲骨文（牛，牺牲品）（口，祝祷），表示献牛祝祷。造字本义：用牛羊牺牲祭祀，祝祷求福。（设计意图：寻根溯源，了解中国汉字造字来源，激发学生识字兴趣。）师：农民会向老天祷告，希望庄稼大丰收。家里有人生病，会向谁告诉什么呢？那么，你想告诉谁什么呢？提示：谁告诉谁，什么事。练习用“告诉”说话师先示课文中的句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。再示填空：爸爸告诉我，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿告诉＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（设计意图：以字带词，以词带句，逐步提高学生语言表达能力。）lù（3）、示“路”字，认识“⻊”齐读，学习新偏旁：“足字旁”，引导发现和“足”字的区别读儿歌：口字变小稍上斜4撇成短竖捺成提形体较短竖挺直。适时拓展带足字旁的表示脚部动作的字（跑跳蹲踢踩……）并给“路”组词（设计意图：引导观察比较，发现异同，并拓展迁移。）3、看图学习短语“弯弯的小路、宽宽的公路”（师强调从路的样子的角度来说）“美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”（设计意图：关注文本特点，偏正结构“的“字短语是低段语文最常见也是最重要的学习内容。）自由拼读→小老师带读→全班齐读4、指导朗读长句广场上的/升旗仪式/非常壮观。指名读师引导：哪里的升旗仪式？广场上的什么？升旗仪式怎么样？再读5指导正确流利地朗读课文师：现在请跟老师读一遍（带读），多种形式朗读，赛读6、感知大意师：课文第一小节写了哪里的小朋友？追问：你是怎么知道的？适机出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。（板书：天山），他想去哪里看看（板书：北京）；5第二小节写了哪里的小朋友？（北京）他想去哪里看看？（天山）追问：你是怎么知道的？适机出示：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。板画双向箭头（设计意图：引导孩子与文本对话，从文中提取有用的信息。）三、学习第一小节师：现在请自由读读第一小节，这位新疆天山的孩子想去看看什么？请你用横线划出来。1、齐读句子。（示句：“遥远的北京城„„非常壮观”）（1）、出示从新疆到北京的地图，有3225公里，坐火车要两天一夜，走路约要用155天，理解“遥远”的意思。（2）、师：那遥远的北京城有什么？（板书：雄伟的天安门）课件展示天安门图片，配合简介师问：你觉得天安门怎么样？（生自由说）课文用了一个词——雄伟，表示高大，很有气势的样子。还可以说“雄伟的＿＿”（课件展示雄伟的建筑，让孩子说短语，师强调“又高又大”）这么雄伟的天安门，想不想去看看?（3）、联系生活实际，感受壮观的升旗仪式。师：天安门这么雄伟，那广场上的升旗仪式非常壮观。适时板书：壮观的升旗仪式同学们，我们学校每个星期一也要举行升旗仪式，面向国旗（示国旗图），我们该怎么做呢？（向着国旗，我们立正，望着国旗，6我们敬礼）。那天安门广场上的升旗仪式又是怎样的呢，我们一起去看看：（播放天安门升旗仪式情景）小朋友，此时此刻，你心里会想些什么？师：这位远在新疆天山的孩子，他从来也没有去过北京城，怪不得他忍不住地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”分层示句对比：我想去看看。我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看！师：你读一读，说说你更喜欢哪一句,并说出你的理由。让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来,指导读好带感叹号的句子。（4）、师：其实北京除了天安门，还有许多名胜古迹，我们一起去浏览一番，展示长城、故宫、鸟巢等图片，并配上简介北京这么大，难道只有天安门吗？师：这么美的北京，只有天山的小朋友想去看看吗？还会有谁想去看看？引导想象：全国各地甚至全世界的人都想去北京看看，激发学生强烈的自豪感。（设计意图：训练学生的语言表达，激发爱国之情。）（5）、美读课文，化文为诗，个别读，齐读四、指导写字1、出示生字：“北京”2、学生观察田字格中的生字，自主说发现。73、师范写，学生书空练习，描红临写。4、展示评议（设计意图：写字是小学阶段最重要的任务，培养学生从小把字写正确美观。）五、小结生活在新疆天山的孩子多想去北京看看，而生活在北京的孩子想去看看什么呢？我们下节课接着学习第二段。下课。六、作业布置1、同桌合作朗读，练习正确流利地朗读课文。2、正确书写“北京两个字。七、板书我多想去看看天山⇌北京（设计意图：板书简洁明了，帮助学生梳理文章脉络。）