部编版统编三年级语文下册精品课件语文园地二

语文园地二说一说你知道的寓言故事！狐假虎威乌鸦喝水龟兔赛跑自相矛盾许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。本次交流平台是交流寓言故事带给大家的启示。寓言故事往往是通过一个简短的小事告诉人们一个深刻的道理，所以我们在读这些寓言故事时，一定要认真思考故事要告诉我们的道理，并与现实生活联系起来，从中学到做人、处世的道理。❋交流指导说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。源源不断念念不忘________________无忧无虑无边无际________________lǜ我会说：津津有味落落大方哈哈大笑无法无天无穷无尽无影无踪我发现：第一组是AABC式词语，第二组是无__无__式词语。读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他_____________：“你真是急死我了！”急得直跺脚“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_____________高兴地喊道。读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。通知4月9日下午3点，请全体同学在操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日通知各班班长领取新校服。通知全班同学参观博物馆。老师指导：1.中间写上通知二字。2.换行写通知的正文。写清楚通知什么人，在什么地方，要做什么，语言一定要简洁、明了。3.正文的右下角写明通知人的名称和通知时间。示例：通知各班班长领取新校服。通知9月22日下午第一节课后，请各班班长到总务处领取本班新校服。学校总务处9月21日艳静植霜睛害最集我发现：这八个字中，“艳、静、植、睛”是左右结构，“霜、害、最、集”是上下结构，它们的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影hándānlànyúdàomáodùnqǐ邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。——出自《庄子·秋水》滥竽充数：用来讽刺没有本领的人混在行家当中充数。有时也用于自谦。——出自《韩非子·内储说上》掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去盗取铃铛。比喻自己欺骗自己。——出自《吕代春秋·自知》自相矛盾：予：长予，一种用以刺杀的武器。盾：盾牌，一种用以抵挡刺杀，保护自己的武器。现用“自相矛盾”来指前后不一或互相抵触。——出自《韩非子·难一》刻舟求剑：舟：船。求：寻找。比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。——出自《吕氏春秋·察今》画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。——出自《战国策·齐策二》杞人忧天：忧天：担心天塌下来。现用来比喻为不必要的事担忧。——出自《列子·天瑞》井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识浅陋的人。——出自《庄子·秋水》杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。——出自《太平御览》我的拓展我还知道这些来自寓言的成语：拔苗助长狐假虎威叶公好龙买椟还珠南辕北辙亡羊补牢小故事大道理著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般都比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，如《东郭先生和狼》《滥竽充数》《愚公移山》《塞翁失马》等。这些故事篇幅短小，语言简洁凝练，形式不拘一格，想象丰富，读起来轻松有趣。东郭先生：不辨是非而滥施同情心。南郭先生:不学无术，靠蒙骗混饭吃。愚公：有顽强的毅力，不怕困难。塞翁：忘身物外，乐天知命，不以得失为怀。叶公好龙古时候有个叶公，非常喜欢龙，他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。原著节选天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。——根据《新序·杂事》相关内容改写1.阅读思考：叶公好龙主要表现在哪里？赏析导读2.故事梗概：叶公非常喜欢____,感动了天上的_____。但是______现身去见叶公，叶公吓得__________。他穿的衣服上绣着龙……柱子上雕着龙。龙真龙真龙落荒而逃3.这则寓言揭示了什么道理？有些人口头上说喜欢某种事物，而实际上却是言行不一的人，让我们做言行一致的人。阅读书目中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言阅读计划第至周全书共有页平均每周看页第至周全书共有页平均每周看页第至周全书共有页平均每周看页阅读策略1.通读快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。2.标记用“”画出精彩的句段。用“”画出有疑问的句段。用“”画出值得积累的词句。阅读策略3.再读再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。4.摘抄在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。5.读后感读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。