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语文园地六【教学目标】1.通过“交流平台”的学习,引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。3.知道“碰钉子”等词语的意思,学习惯用语的用法。4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。5.积累八个字的成语。【教学重点】1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。3.知道“碰钉子”等词语的意思,学习惯用语的用法。【教学难点】1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。2.积累八个字的成语。【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入方式:谈话导入。教师口述:同学们,今天,让我们一起走进百花园六,去感受里面精彩的内容。一、学习“交流平台”。1.读一读,明方法。【课件出示】一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处(2-5)简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对文章的理解。2.学生自由读句子,说说你读了以后有什么发现?3.学生自由发言。4.学习一边阅读一边批注的读书方法。(1)画出相应的词语;(2)写出自己的批语;(3)读完再批注,再读再批注,加深对文章的理解。小结:我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法:在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理,可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。5.练一练,用方法。(1)读下面的小短文,用以上方法作批注。【课件出示短文内容】萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次在国外,他看到一个小姑娘,长着一双闪亮的大眼睛,头上戴着大红蝴蝶结,显得聪明伶俐。萧伯纳非常高兴,同她玩了很久。临别的时候,萧伯纳把头一扬,幽默地对小姑娘说:“别忘了回去告诉你的妈妈,就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳!”“先生,您就是萧伯纳?”“怎么,难道我不像吗?”“可是,您怎么会说自己了不起呢?请回去也告诉您的妈妈,就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘!”萧伯纳愣住了,他觉得刚才自己太自以为是了,一时不知说什么才好。后来,萧伯纳常对人说:“一个人无论取得多大的成就,都不能骄傲,要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。(2)学生自由读这段话,运用批注方法作批注。(3)全班交流,阅读小短文的收获和体会,教师小结。【设计意图:批注方法的运用,培养学生良好的阅读方法。】二、学习“识字加油站”。(6)(7-9)(10)1.读一读,找规律。【课件出示】韭菜芥菜芹菜青菜辣椒莲藕红薯芋头(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?预设:这些词语的都是蔬菜的名称。(2)学生自由发言。小结:这些词语的都是蔬菜的名称。除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外,其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、“芋头”的“芋”都是草字头。2.练一练,学运用。给下面的蔬菜贴上菜名。3.课件出示生字,进一步识记。【课件出示】韭芥芹蒜椒藕薯芋(1)开火车读生字,指名读。(2)说一说:你在哪见过这些字,你采用什么办法记住了哪些字?(3)再次齐读词语。4.我拓展,我积累。逛超市时,有意识地去认识一些蔬菜,可以先看认不认识这些蔬菜的名称,(11)(12)再看标签,确认是否一致。三、学习“词句段运用”。(一)词语积累1.读一读,找规律。【课件出示】大头针挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?(2)学生自由发言。小结:这些词语都是惯用语,我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。2.理解词义,学运用。(1)小组交流,理解词语的意思。(2)全班交流,教师评议,相机指导并小结。①打头阵:率领人马在前面进攻。喻处事积极,在前面带头做。造句:让那些人先去打头阵,我们再跟着加入。②挑大梁:意思是泛指承担重要的、起支柱作用的工作。承担关键的任务,承担对全局有主要作用的工作。比喻起骨干作用。他不再是惹事生非的公子哥,而是个有战略思想,能挑大梁的好汉了。③占上风:意思是在对抗或者竞争中,一方抢先一步取得优势,在实力对比上处于有利的位置。造句:在这场辩论中我们略占上风。④破天荒:指以前从来没有出现过的事而突然发生的事,旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。造句:童童今天英语测试得了100分,真是破天荒了。⑤栽跟头:摔交,跌交。亦以比喻失败或受挫折。造句:在人生的道路上,很少有人不栽跟头。⑥敲边鼓:比喻从旁帮别人说话。造句:这话须得你老哥自己去找他,我们旁人只能敲敲边鼓。⑦开绿灯:“开绿灯”就是对某个人或某件事情支持、同意、默许、不反对的意思。比喻准许做某事。(13-20)(21-23)造句:不能给不合格产品上市开绿灯。⑧碰钉子:办事遭到拒绝或受到斥责,普通话说是“碰壁”,俗语则说是“碰了钉子”。造句:这家伙不会看脸色,天天碰钉子也学不聪明。3.练一练,学运用。选择上面的词语,填在下面的括号里。(1)让那些人先去,我们再跟着加入。(2)人,并不可怕,只要坚强,就一定能重新站起来。(3)你尽管放心干吧,老师不会不给你的。课件出示答案:(1)打头阵(2)栽跟头(3)开绿灯4.我拓展,我积累。(1)小组同学互相交流,说说自己积累的这样的词语(2)全班交流。小结:这样的惯用语还有很多。如,满堂红、高姿态、炒鱿鱼、穿小鞋、开夜车、老黄牛、安乐窝、绊脚石、马大哈、一言堂、擦边球、开小差、拍马屁、急先锋、走后门、墙头草。【设计意图:引导学在读和活动中理解词语的意思,加深印象,并积累下来。培养了学生分类积累词语的能力。】(二)句子积累。1.读一读,找规律。【课件出示】害怕生气自豪快乐着急伤心◇我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了回追过来。◇妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?(2)学生自由发言。小结:读一读所列词语和句子,我们发现这些词语都是表现人物心理的词语,两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这个心理的例句。因此,人物的动作往(24)(25)(26)(27)(28)(29)往能表现出人物的心理。2.练一练,学运用。仿照例句,用动作描写表现“快乐”。预设:妞妞身上穿花,头上戴花,手里拿花,在坝子里笑着,闹着,跑着,从东跑到西,抱住爸爸,亲一口,转过身,又从西跑到东,抱着妈妈,亲一口,跑过来,蹦过去,活像一只快乐翩飞的蝴蝶。3.我拓展,我积累。预设:我还知道一些表现人物心理的词语:愉快、难过、郁闷、后悔。四、学习“日积月累”。1.读一读,找规律。【课件出示】尺有所短,寸有所长。机不可失,失不再来。差之毫厘,谬以千里。病从口入,祸从口出。一言既出,驷马难追。比上不足,比下有余。(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?(2)学生自由发言。小结:读一读这些词语,我们发现这些词语都是八字成语。2.理解词义。(1)小组交流,理解词语的意思。(2)全班交流,教师评议,相机指导并小结。尺有所长,寸有所短:比喻人和事物各有其长处和短处。机不可失,时不再来:指时机难得,必须抓紧,不可错过。差之毫厘,谬以千里:一点微小的误差,结果就会造成很大的错误。比喻做任何事情,开始一定要认真地做好,如果做差了一丝一毫,结果会发现差了很远。病从口入,祸从口出:指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招敌。一言既出,驷马难追:指话说出口,就不能再收回,一定要算数。比上不足,比下有余:赶不上前面的,却超过了后面的。2.说一说,记一记。说说这些成语的意思,再记一记,看谁记得快。3.我拓展,我积累。(30-35)(36)小结:这样的成语还有很多,试着记一记:一日为师,终生为父;八仙过海,各显神通;万事俱备,只欠东风;天下兴亡,匹夫有责;仁者见仁,智者见智【设计意图:是让学生在了解词语含义的理解,积累运用到写作中。】五、课堂小结同学们,这节课我们认识了一些蔬菜,知道了碰钉子等词语什么意思,怎样用,还学积累了“尺有所短,寸有所长”等一些八字的成语,知道怎样用这些来指导我们的生活和学习,今天的收获真不少呀!六、课后作业:积累惯用语及八字成语,写在积累本上。课后反思成功之处:1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。不足之处:在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
本文标题:部编版统编版小学四年级语文上册语文园地六教案
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