12课彩墨花卉说课要点说课稿

12课《彩墨花卉》说课要点上海市嘉定区普通小学汤伟课堂是一个由教师、教材、学生三者组成的有机整体。只有深入的分析、探究和把握，才能优化教学过程，在教与学的双向传递中，获得和谐共创。一、教材分析：四年级是学习国画的良好时期。不仅要掌握点、线、面、浓淡墨色这些绘画的基本语汇，还需深入学习掌握没骨写意的基本知识技能技巧。本课学习了解花卉的几种不同的表现方法，重点是综合运用所学笔墨技法表现常见的花卉。尤其是花卉的没骨画法，这是本课学习的难点，需要我们化力气去突破、去落实。二、学情剖析：学生基于生活经验，大都喜欢花草，对自然界中的各种花卉有一些认识。但还缺少深入细致地观察和分析，笔下的形象往往是概念化的。本课有针对性的深入引导学生耐心细致的观察实物花卉的结构和造型，培养正确的观察分析的方法。通过以往的学习，学生对水墨的运用积累了一些基础，因此，本课鼓励学生综合运用所学笔墨技法，大胆尝试，会激发学生兴趣，表现出有新意的作品。三、教学目标：1.知识与技能——了解花的基本结构，初步掌握国画墨色的浓淡变化，综合运用笔墨方法表现自己喜欢的花卉。2.过程与方法——在作品欣赏中了解各种花卉的不同表现方法，在尝试中体验画法，交流中把握要领。3.情感态度和价值观——感受千姿百态的花卉造型，发现生活中的美；欣赏交流，感受大胆用笔创造的质朴美。激发学生热爱中国绘画艺术之情感。四、教法探析：1、引导观察、发现新知。“观察是人类智力活动的门户，是美术活动的基础。”也是形成造型能力，解决造型能力的先决条件。通过带领学生到校园里参观花圃，观察身边的花卉。提出观察目标：花的基本结构、花头的构造、不同花朵的造型及叶子的区别。从中引导学生带着问题观察花卉，明确观察的针对性，提高观察的实效性，增强对花卉的感性认识。在此基础上，回顾所学的国画基本技法，提出尝试要求，鼓励学生利用所学的初步笔墨技法尝试表现，用线描色彩的图式表现，将客观物象转化成点、线、面的艺术符号，体现出对知识的迁移，能力的运用。2、欣赏示范、激发表现。设计“走近大师”栏目，指导学生欣赏著名画家崔子范等作品，通过欣赏与交流，一方面感受彩墨花卉大写意的独特艺术效果，另一方面提高他们的审美眼光。并采用对比观赏使学生直观形象的发现不同画家的不同风格、不同表现方法，拓展艺术视野，提高审美眼界。继而探讨如何运用多种笔墨方法表现花朵，启发学生思维、激发创意。教师的当堂作画演示，便于学生掌握要点，学习用没骨法运笔用墨，感受国画大写意的独特艺术表现力。进而为学生的创作尝试做铺垫，丰富学生笔墨的表现力，激发创意。五、学法指导：1、个体尝试、自主探究。引领学生探索与收获，让学生自主发展，设计带有“问号”的思考性的教学环节能伴随他们求知，从自己的探索和努力中获得收获，体验成功。对于《彩墨花卉》一课，鼓励学生画画你所见到的、所喜欢的一朵花。用所学的国画基本技法尝试表现。以此激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性。在交流中集思广益、发现疑难问题。采用自主尝试探究法，在引导观察发现生活中的花卉基础上，鼓励学生凭着已有的经验、凭着各自对花卉形象的感悟，对笔墨的理解，用线条彩墨去描绘眼中之花、心中之花。在尝试画花的过程中探究多种方法，解决问题，初步感受用彩墨，尤其是没骨画法作画的乐趣。鼓励学生探索，综合运用笔墨技巧表现形象。2、展示交流、拓展提高。学生展示自己的作品，组成“彩墨花卉作品展”，并一起观赏、评析。组织活动交流——谈谈我的画；夸夸我喜爱的画。自评的形式有助于树立起学生的自信心，而互评交流的形式可有效地表达自己对同学作品的看法。大家互相交流，发现优点、提出建议，在集思广益中表现出集体的智慧。教师的评析点拨提高审美判断能力。彩墨画扇面，彩墨画服装、丝巾、花瓶等拓展欣赏内容在开拓学生眼界的同时，也鼓励着学生展开想象，用自己的作品去创造和美化生活。六、实施策略：教学脉络：观察与尝试——欣赏与讨论——探讨与实践——展示与拓展。