2有趣的卡通画教案小学美术第九册第一单元漫画天地上教版

2有趣的卡通画小学美术第九册第一单元“漫画天地”（上教版）闵行区江川路小学秦涛教学设计1教学目标：知识与技能——初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，初步掌握卡通画人物造型方法。过程与方法——通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画的特点，在临摹、创作的过程中学习卡通画表现技能。情感态度与价值观——激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养正确、健康的审美观。2作业要求(分层)：基础层面：选择书本上学生喜欢的卡通画，尝试临摹练习。拓展层面：根据卡通画造型有特点创作自己喜欢的卡通人物形象。3教学内容：卡通画具有强烈的时代性，内容贴近生活，是儿童们喜爱的艺术表现形式。卡通画的艺术特点，人物造型特点以及多样的表现形式等，可以让学生课堂内外相结合，进行学习、了解的。还可以把中外的卡通画进行对比，发现了解其差异。本课要鼓励学生在观察讨论过程中，发现卡通画人物形象的造型特点：夸张、生动的造型方法。4教学重点和难点：教学重点——卡通人物形象的夸张设计。。教学难点——人物造型的表现技巧。5教学方式、方法和策略：可以通过欣赏与交流，观察与比较，讨论与发现等活动引导学生发现卡通画人物形象的造型特点等。再辅助以启发法、教师示范等，并用大量的优秀学生作业引导学生掌握表现方法和规律，激发学生的创作灵感。6教学准备：教师——课件、漫画作品、学生作品等。学生——记号笔、涂色工具、画纸等。7教学过程设计与分析：（1－2课时）一、欣赏与感受：1学生介绍，交流课前收集的卡通画形象图片，说说自己喜欢的原因。2欣赏一组卡通画图片，讨论卡通画的基本特点。3教师小结：卡通画是一种内容与形象夸张的绘画形式。卡通形象造型多变，它们时代性强、富有情趣，色彩鲜艳，或可爱、幽默。二、比较与交流：1出示几组卡通画人物造型，交流其造型特点。2比较中国、日本、美国卡通画人物造型的差异。3师生共同小结：卡通造型根据故事内容要求设计外形、服装、动作等。他们形象夸张、活泼、可爱，具有强烈的绘画艺术效果。结合各国的文化背景差异，和审美趣味的不同，人物形象也各有特点。4教师示范卡通人物的作画方法与步骤，从整体到局部的表现方法：①定出人物头部、躯干与四肢的基本位置。②用基本型表现人物大致动态。②细致刻画人物造型并涂色。三、构思与创作：1出示一组卡通画形象，欣赏卡通人物脸型、发饰、服饰、动态的表现方法。2提出作业要求：①临摹一个你喜欢的卡通画造型或根据卡通画造型有点创作人物形象。②造型优美、比例恰当、色彩鲜明。③根据需要适当添加背景。3学生作业，教师巡视，加强辅导。四、展示与评价：1展示学生作品2学生自评、互评作品3评价内容：①卡通人物造型有特点，比例恰当，有动态变化。②色彩鲜艳。③背景添加能够突出人物，使画面内容更丰富。4教师讲评：肯定学生敢于尝试，勇于创作的信心。五、教学拓展：1欣赏各种形式的卡通人物形象，课后可以尝试用不同的方式来表现。相关参考资料1课件2有趣的卡通画小学美术第九册第一单元“漫画天地”（上教版）闵行区江川路小学秦涛说课要点1教材分析，知识点：临摹或创意表现卡通人物造型是本课主要的作业内容。学生对卡通画很熟悉。通过本课学习，学生会了解到卡通画的造型特点、表现方法与形式等。卡通画人物的形象夸张、个性鲜明的造型特点是本课的重点。要让学生通过观看教师示范，能运用整体到局部的绘画方法，掌握卡通人物的表现技巧，能临摹或创意表现卡通人物形象还可以通过学习，让学生了解到卡通画综合了多种艺术形式，并融合了绘画、文学及电影艺术的特点。2学生情况分析：卡通画现在占据了学生的大部分生活。由于卡通画表现手法多样、人物个性鲜明、时代性强、富有情趣等特点，受到学生们的喜爱。其中漂亮可爱、帅气阳光的现代卡通人物造型也备受学生们的追捧。平时收集或临摹自己喜爱的卡通明星，成为学生们生活的一部分。但是，五年级的学生普遍存在眼高手低的现象，因此，大量卡通作品的欣赏、绘画方法的演示与讲解尤为重要。3教学实施：1）课前准备，扩充教学资源，激发学生自主学习能力和学习积极性。每个学生都有自己喜欢观看的卡通画和卡通明星。在课前请学生搜集喜欢的卡通画或卡通明星，一方面提前让学生了解学习内容，有充分的准备，有利于课堂中的创作。另一方面，学生主动地参与到学习过程中来，会自觉地对自己感兴趣的内容进行预先了解，丰富的资料也能扩充课堂教学中的学习、欣赏资源，教师还可以充分利用这些资源，在之后感受卡通画的造型特点及表现形式等方面起到辅助作用。2）多组卡通人物形象欣赏，培养学生观察比较能力，渗透中国传统文化教育。卡通画在中国、美国、日本等国都广为盛行，而且是各个年龄层次的人们都能接受的艺术表现形式。由于各个国家的文化背景及审美情趣的差异，使得卡通画的故事情节、人物造型、表现手法与形式等也各具特色。因此，把特点鲜明的三个国家的卡通人物形象分组展示给学生，在欣赏过程中请学生进行细致的观察比较，通过讨论、交流与归纳，就能发现各个国家传统文化对艺术表现形式的影响等等。一方面锻炼学生观察比较的能力，思维表达能力；另一方面，也能促进学生对我国传统文化、审美情趣等有一些了解。3）分层次的作业要求，面向全体学生，自主进行选择创意表现一个卡通画人物造型，对学生来说有一定难度。基础层面作业要求的设立，使表现能力较弱的学生，在临摹的过程中能感受与体验卡通画人物造型的艺术特点，尝到成功的快乐后，会主动地进行创意表现。而表现水平较强的学生，就可以依据卡通人物的造型特点，自行设计个性鲜明、夸张生动的人物。不同层次的学生，都能依据自己的实际水平自主选择作业难度，有针对性地提高表现能力和绘画技巧。同时，在自主选择的形式下，学生的积极性也相对有所提高。4）多样的的教学拓展内容，激发学生课后表现的积极性教学拓展中不同形式的卡通形象欣赏，利于激发学生课后表现的愿望。同时，传达一个可以利用不同的材质表现卡通人物的信息，鼓励学生创意表现卡通人物形象。