部编版七年级语文上册教学设计与反思(春)

教学设计与反思课题：春科目：语文教学对象：七年级课时：一课时提供者：单位：一、教学内容分析：本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。二、教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并进行生字新词的积累。2、了解作者的生平经历和相关的文学常识。3、了解散文这种文体，培养学生赏析散文的能力。过程与方法：通过情景教学法，朗读教学法，小组合作探究等教学方法分析讲解文章，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观：1、感受作者对春的赞美之情。2、培养学生对大自然的热爱之情，引导学生感受作者热爱生活、积极进取的生活态度。三、学习者特征分析：初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。四、教学策略选择与设计中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。，许多名师都对其进行过精彩的讲解。分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。五、教学重点及难点：重难点：1、流利、有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、比喻、拟人、排比等语句的表达作用。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图一•交流—你说我说话春天播放有关春的图片，邀请学生发表自己在教师创设的情境和引导中，发散思维，发表看法，解读自己眼中的春天。情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、对春天的看法，进而引入本课。温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。二•认知—知人论世长知识首先检查学生的预习情况(作者，字词)，然后PPT展示本节课学习目标。展示预习成果：展示对作者及相关文学常识的了解。学生课前自主搜寻作者与作品的相关知识，调动学生学习的积极性，课上进行整理展示，加深学生的印象。揭示学习目标，能够使学生在本节课学习目的明确。三•初读—你读我读识文章指导学生听读朗诵录音，明确春之美，其它同学带着问题听。（作者描绘了哪几幅春天的画面表现春的美）再找同学分别读四幅画面的段落。（进行朗读指导）听朗读录音，感受文章的音韵美朗读教学法，通过学生听读激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧。四•再读—你想我想明感情引导学生找出作者描写春天的四幅画面，引导学生分小组讨论分析每幅春图，给出“研讨提示”。巡视全班的小组讨论，适当的进入小组进行点播和学生情况了解，并带领学生分析评判。在教师引导下，自读课文，作者描绘了哪几幅春景，然后学生以小组为单位，根据研讨提示每小组分析一幅春图，然后就这一幅春图进行分析。小组合作探究，锻炼学生的团结协作和分析沟通能力。在对文章把握比较透彻的基础上美读课文。五•品味—你赏我赏品名作举例引导学生分析文章中的精美句子和字词，体会语言美。自读课文，找出文章中自己喜欢的句子进行分析。教师适当的点播能够引导学生克服学习中的薄弱环节，突破重难点，领会学习方法。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。六•总结—你学我学做小结引导学生总结课文的主题思想。结合文章的内容以及作者的感情脉络，总结文章。培养学生的概括能力和语言表达能力，切实掌握文章的思想内涵七•练习—你写我写勤练笔举例引导学生分析文章中的精美句子和字词，体会语言美。仿照朱自清先生的《春》，写一小段文字，描绘你眼中的秋天。培养学生的语言表达能力和写作能力以及对大自然的热爱之情。七、教学评价设计：1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。2、读析“盼春”部分中作者的心情。3、读析“春草图”四个句子的描写内容。4、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？6、“春雨图”中的正面、侧面描写。7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？8、“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点？八、板书设计春朱自清盼春—绘春--春草图—草报春—颂春—新春花图—花争春美春风图—风唱春力春雨图—雨润春迎春图—人迎春九．教学反思一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。