第五章+婴幼儿言语语言发育

第五章婴幼儿言语语言发育言语语言发育语言是只有人类才具有的一种高级神经系统活动形式，是人类交流的重要工具和手段。儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得，主要指口头语言中的说话和听话。言语语言发育婴幼儿期是语言发育的关键时期。语言的发育在婴幼儿认知和社会功能的发生发育过程中起着重要作用。言语语言发育语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育正常的儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力，其发展的速度是其他复杂的心理过程和心理特征所不能比拟的。言语语言发育语言发展何以能如此迅速而顺利地进行？受哪些因素所制约？其发展的过程和一般模式是什么？这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨论的问题。第一节言语语言发育规律一、语言和言语的概念二、语言中枢及言语的形成三、言语功能发育的生理基础四、儿童期语言的发育过程五、语言获得理论六、婴幼儿语言发育的影响因素七、婴幼儿语言功能的异常发育一、语言和言语的概念日常生活中，语言和言语经常混用，但在研究言语交际过程时，区分语言和言语这两个概念十分必要；语言和言语是两个彼此不同而又紧密联系的概念。语言的定义语言（language）是以词汇为基本单位，以语音和字形为要素，以语法结构为规律组成的一种符号系统。语言的定义语言是人类独有的一种认知功能。语言具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性等特征，其中创造性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。语言的定义作为语言基本单位的词，具有音、形、义三个基本特征；“音”和“形”是词的外在表现形式，“义”是词的内容，即词本身所抽象概括的客观事物。语言的类别口头语言：包括对语言的理解能力和语言的表达能力；书面语言：是指阅读能力和书写能力；手势语言：通过手势、表情和身体姿势来表达思想和进行交流等。言语的概念言语（speech）是个体根据所掌握的语言知识表达思想、进行交流的过程。实际上就是语言的传递过程，它既包括听、读等感受和理解的过程，也包括说、写等表达的过程。言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程；语言与言语的关系语言只有通过言语活动才能体现它作为交流、交际工具的职能；言语是人类运用语言材料和语法规律以表达思想、感情和影像他人的工具；语言和言语两者互相联系、相互依存，密不可分。言语的分类外部言语内部言语言语的分类外部言语：是用来进行交流的言语，服从于交流目的，具有连贯、完整和严密性等特点。又可分为:口头言语对话言语独白言语书面言语言语的分类内部言语：是伴随着思维活动产生的不出声的言语，是在口头言语发展到一定的阶段（2～3岁）时，在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。不具备交流功能，只针对自己，因而结构比较松散，不连贯、不完整，也不规范。二、语言中枢及言语的形成语言中枢的概念：最早是在1861年由法国的解剖学家兼外科医师Broca发现，在大脑有专门支配语言的中枢，因此，将这一运动性语言中枢称为Broca区。语言通常是由左侧脑所控制。（一）语言中枢的位置与功能根据不同的功能，可将语言中枢区分为以下4种：1.运动性语言（说话）中枢2.听觉性语言（听讲）中枢3.视觉性语言（阅读）中枢4.书写中枢1.运动性语言（说话）中枢位置：位于额下回后1/3处（44、45区），又称Broca区。功能：如果此中枢受损伤，虽然与发音、说话有关的肌肉并未瘫痪，但患者却丧失了说话的能力，临床上称为运动性失语。Broca区2.听觉性语言（听讲）中枢位置：位于颞上回后部（22区）、颞中回的后部（37区）；另外在顶叶也有较小的部分，大致相当于39区和40区。此中枢又称作Wernicke区Wernicke区2.听觉性语言（听讲）中枢功能：此中枢与语言的关系极为密切，在个人发育过程中出现得比较晚。此处损伤后，患者听觉功能并无障碍，能听到他人说话的声音，但对语言的理解能力却严重受损，即不能理解其谈话的意思，也就是听不懂，所以常常出现答非所问的现象，临床上称之为感觉性失语症。3.视觉性语言（阅读）中枢位置：位于顶叶-枕叶-颞叶交界处角回（39区）。功能：如果此区受损，患者的视觉并无障碍，但是不能理解过去已经认识的文字的含义，不能阅读，临床上称之为失读症。阅读中枢4.书写中枢位置：位于额中回后部（8区）功能：若此区受损，患者失掉书写能力，但仍然保存着运动功能，临床上失写症。（二）脑的两侧对语言功能的作用既往，Broca认为，人的语言中枢是在脑的左侧，即所谓的语言左侧化；后续的研究使人们认为语言区位于“优势半球”，即“右利者”或大部分“左利者”的语言区在左侧半球，仅一部分“左利者”的语言区在右侧半球。（二）脑的两侧对语言功能的作用研究表明，儿童在10岁前，两侧大脑半球都有发展语言功能的潜能，由于生理结构的特点，语言中枢在发育过程中逐渐转向左半球；在此期间，如果儿童的左侧大脑受到损伤，右半球可以替代左半球司职语言功能，损伤年龄越小，右半球的代偿作用越大，语言功能恢复的可能也最大。（二）脑的两侧对语言功能的作用大量的研究表明以往认为和语言无关的右半球并不是绝对的不参与语言过程；随着对两半球功能认识的水平和深度的提高，优势半球的概念逐渐被大脑半球功能侧化和功能分工的概念取代；（二）脑的两侧对语言功能的作用言语和思维活动的脑机制，既不是未分化的“整体功能”，也不是绝对的一侧半球的功能，而是在功能分工的前提下，两侧半球协同活动的结果。（三）言语产生的机制1.大脑的调控和调节2.发声3.调音1.大脑的调控和调节首先言语起始于大脑皮层，说话的思维会引起一些列的神经冲动，而且冲动会迅速地传递到呼吸肌、喉和其他构音器官，使之产生有具体意思的语音。存在于相关肌肉、肌腱的特殊感受器及听觉系统会将言语活动的信息不断传回大脑，形成反馈。2.发声喉的发声包括从肺产生呼气流的过程和在声门将呼气流转变成间断气流并生成声波的过程。3.调音在说话时，通过声门以上的各个器官的协调运动产生的语音过程称为调音。调音器官包括双唇、软腭、硬腭、咽、舌、下颌、鼻腔等共同组成的声道。（四）言语形成的三个阶段言语过程包括感知、理解和表达3个重要组成部分，言语交流活动必须经过三个阶段：语言感受阶段脑内形成阶段语言表达阶段1.语言感受阶段是通过对言语的感知以获得信息的过程，是语言能力的首要内容，也是言语活动的第一个基本环节。获得信息的通路声音→听觉中枢→感觉语言中枢光→视觉中枢→视觉性语言中枢2.脑内形成阶段即言语理解能力的获得阶段，将感知到的“音”和“形”的语言符号在脑的语言中枢转换成其代表的事物；揭示言语信息的意义3.语言表达阶段是指个体以语言为载体，通过言语器官或其他部位的活动向他人传递信息的过程；包括说和写两种形式。（五）完成言语活动的条件中枢神经系统功能正常；视、听觉功能和发音器官的运动功能正常；丰富的语言环境刺激三、言语功能发育的生理基础语音听觉系统的发育发音器官的发育大脑神经中枢的发育言语传递的过程——“言语链”1.语音听觉系统的发育听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。人耳对语音的各种频率特别敏感，使人有可能在感知言语时区别细微的差异。1.语音听觉系统的发育听觉感受器的形态始发于胎儿早期；妊娠20周的胎儿就已具备听觉能力；6个月以上的胎儿对母亲的语言有反应，对不同的乐曲声也有不同的反应；生后4个月的婴儿对人类发音器官发出的各种声音，就产生了特殊的兴趣和敏感性，为婴儿的“咿呀学语”提供了条件。1.语音听觉系统的发育婴幼儿的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚儿童的咽鼓管较成人粗短，近水平位2.发音器官的发育发音器官结构和功能成熟，才使发声成为可能，发音器官主要有以下几种：呼吸器官喉和声带口腔、鼻腔和咽腔呼吸器官呼吸器官产生的气流是发音的原动力气管、支气管和肺是呼吸器官的主要组成部分喉和声带喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小室，有通气和发音的功能；喉和声带声带又称声壁，发声器官的主要组成部分。位于喉腔中部，由声带肌、声带韧带和粘膜三部分组成，左右对称。喉和声带声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收缩的程度；生理性音域：男：60~500Hz（120Hz）女：120~800Hz（240Hz）喉和声带新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明的语音；儿童的声带比成人的短，所以儿童的声音比成人的高。口腔、鼻腔和咽腔是发音时的三个“共鸣箱”，有放大、润饰由声带发出的声音的作用；口唇及口腔中的舌、悬雍垂、软腭等部位的多样性活动，会产生不同的语音；婴幼儿的口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，因此，发音也受到影响和限制。3.大脑神经中枢的发育儿童的言语能力依赖于大脑的整体功能及语言中枢的功能成熟；大脑皮层的发育顺序和成熟程度决定了儿童言语行为发育顺序。4.“言语链”“言语链”（speechchain）用来描述言语传递的过程；根据信息加工原理，语言是社会信息的主要载体，言语交际与其他信息的传递过程相似，包括编码→发送→传递→接收→译码5个环节.4.“言语链”言语交际是极为复杂的过程，言语链的主干包括三个不同的平面。4.“言语链”儿童在交际中的言语链和非言语交际链相互作用、同等重要，无论是编码或者译码都必须借助大量的非言语信息（包括情景）；儿童言语链的另一个特点是，在与成人交际和与儿童交际时，言语链所发挥的作用并不相同的；儿童之间交际时，非言语交际链的作用则更大些。四、儿童期语言的发育过程（一）婴儿期前言语行为（二）婴幼儿言语的发生（三）幼儿语言发展及规律（一）婴儿期前言语行为在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前言语阶段（prespeechstage）”；一般地，把从婴儿出生到第一个真正意义上的词产生之前的这一时期划为前言语阶段，通常是指12个月之前。1.婴儿言语知觉能力的发育婴儿言语知觉能力的发展由低到高可以划分为3个阶段：①听觉阶段②语音阶段③音位阶段听觉阶段此时期婴儿只能对一个个语音进行初步的听觉分析，把输入的言语信号分析为各种声学特征，储存于听觉记忆中。婴儿在生后1周内就可以区分出人的语言和其他的声音。语音阶段这时婴儿能把前一阶段所掌握的一些声学特征结合起来，从而辨认出语音并确定各个音的次序。一般3~4个月的婴儿就已经具备了这一阶段的水平。音位阶段婴儿能把听到的各个音转换为音素，并认识到这些音是某一种语言的有意义的语音。10~12个月时，婴儿区分和辨别各种语音的能力已基本成熟，能够辨别出母语中的各种音素，并认识它所代表的意义。2.婴儿语音的前言语发育语音发育是语言发育的前提；各类语音发生发展的顺序最终是由发音器官各部位的生理成熟程度所决定，世界各国婴儿最初的语音发育呈现出普遍的规律性。2.婴儿语音的前言语发育第一阶段（0~4个月）：单音节阶段。婴儿的语音大多都是因成人逗引而发出的，其中绝大多数是单音节，只是在接近4个月时才出现极少数双音节音。这时婴儿可以和成人进行类似于相互模仿的“发音游戏”，国外有人称之为“语音网球”（vocaltennis）2.婴儿语音的前言语发育第二阶段（5~10个月）：多音节阶段。婴儿常对着玩具娃娃或自己的镜像发音；7个半月时已经能模仿成人发[ma]音；10个月时处于典型的咿呀学语阶段；可发舌尖和双唇起作用的辅音加元音的音节，唇齿辅音[V]、[W]、小舌颤音[r]、复合元音和大量的多音节音。2.婴儿语音的前言语发育第三阶段（11~13个月）：学话萌芽阶段。能正确地模仿成人的语音，且在音色和声调上都极为相似；语音已经能和某些特定的事物联系在一起，产生了最初的真正的词语。3.婴儿前言语交流能力的发育前言语阶段婴儿用特定声音或姿态进行人际交流的能力，称为“前言语交流能力”。这种交流手段同样也具备了语言的3大基本