教材新、新教法、新思路-高一英语新教材特点以及应对策略-新课标-人教版

教材新、新教法、新思路高一英语新教材特点以及应对策略东北育才学校：赵志强高一英语新教材（2020年版）是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1996年中英和编的高中英语的基础上修订而成的。该教材相对于1996年版的英语教科书在内容设置、语言结构、词汇量、听力能力、阅读能力等各个方面都有了非常大、或者说彻头彻尾的变化。本文将简单介绍该新教材的特点以及应对策略：一、新教材的组成结构特点分析：高一英语新教材同96年版的教材在结构上是一致的，仍然是12个单元，但是在结构设置上又有自己的新的特点：1．每一个单元根据自己的话题(topic)独立成为一个“话题”体系，本单元的所有语言设计、情景对话、听力训练、阅读理解、写作、以及课后训练的相关习题都是围绕这个话题逐步展开，教学目标的设计也是针对这个话题结构展开相对应的语言训练，该话题分别是友谊(friendship)、人际沟通(communication)、旅行(traveling---unusualtraveling)、难忘的回忆(Memories)、电影(films)、行为礼仪(manners)、文化遗产(Culturalrelics)、体育运动(sports)、高科技发展(thedevelopmentofhigh-tech)、环境保护(environmentprotection)、音乐(music)、文学与艺术(art&literature)等。这样教材的设计为学生的语言能力的培养以及知识面的阔宽提供了广阔的发展空间，学生可就自己感兴趣的话题开展广泛的讨论并进行深入的研究。2．语法结构的设置与老教材的设置基本保持了原样，即直接引语和间接引语、动词时态之现在进行时表将来的用法、定语从句、被动语态以及被动语态在不同时态、语言环境中的应用等等,其中定语从句应该是本学期语法教学的重点和难点；但是另一方面，教材的词汇量的安排以及重点语句、词组的安排上比以往教材有了非常大的改进，体现在词汇量大、词汇新、词汇的实际应用范围广，特别是一些社会上非常“时髦”，在英语国家中的口语中经常使用的、特别“新”而在老教材中没有出现的单词大量涌现。比如：clone克隆、blockbuster大片等等；此外，新教材对词汇的设置还特别注意了一些所谓“一会”或“二会”的单词，并用“△”特殊做了标记，一方面帮助优秀的学生扩大自己的词汇量，另一方面也给一些学习有困难的同学开了“绿灯”。3．课文的设置彻底改变了以往教材的致命的缺点---教材的滞后性。96版教材以及以往的英语教材在文章的选择上往往注重了教材的德育功能、说教功能、语法功能、应试功能，而忽略了英语教材最主要的语言的交际功能、实用功能以及相关的时代性、趣味性、可操作性。而2020版新教材则彻底改变了这一尴尬的现状，所有的课文的选材非常注重英语的贴近生活、贴近学生实际、贴近时代的脉搏，进而使得新教材更加具有吸引力，更加贴近学生的实际生活，更加容易被学生所接受。毕竟学生是学习的主体，教材的设置就应该适应学生的实际的现状而设置。比如，新教材第一单元在讲述“友谊、亲情”的重要时，一改以往枯燥的说教，引用了美国好莱屋最新影片《荒岛余生》---“CASTAWAY”的片段，影片中借用TomHanks的精湛的表演来演绎该主题的重要，使得学生在学习的过程中不仅欣赏了一部好的影片，掌握并丰富了大量的词汇，了解了更多的语法结构以及词汇应用，同时使学生的学生变得更加轻松、自在;同时效果更好，更有实效性。而这样的例子贯穿整个教材的本身，使得新教材不仅成为教育、教学的工具，更使得它成为了学生的真正“知己”。又如，在介绍电影的时候，教材有引用了近年的优秀影视作品，如《英雄》、《木兰》、《侏罗纪公园》等等；而在介绍世界文化遗产的时候，又介绍了俄罗斯的圣彼得堡，而该座城市正是本年度人气最旺的城市，因为众所周知，它刚刚经历了它的300岁生日。这样的例子在新教材中不一枚举，一方面体现了教材编者的良苦用心，一方面为学生的学习扑平道路,既兴趣是学习的起点。4．此外，该教材还在听力训练以及阅读训练上颇下工夫：不仅提供了大量的听力材料，同时还在本书的练习中安排了大量的相关背景的资料介绍，而阅读资料的提供在难度上、量上、词汇扩充上都比老教材有很大的提高，比如每一个单元后面的阅读资料的补充在真正意义上弥补了学生阅读量不足的尴尬的现实；再有，新教材在培养学生的情景对话以及写作上也同样作了精密的安排，比如情景对话中沟通技巧(communicationskills)、道歉、感激的表达（makingapologies&expressinggratitude）、祝福（expressinggoodwishes）、谈论因果关系（talkingaboutcauses&effects）等等都为学生学好英语，换言之，新教材为用英语进行沟通和交流做了良好的准备；而写作方面，新教材的设计更注重实用性和趣味性，比如电子邮件(e-mail)的书写、信件的书写、海报的书写、故事的编写等等，都为学生实际运用语言打下了良好的伏笔。二．新教材、新教法、新思路针对新教材的特点，结合近几年英语教学经验，新的教材如何利用、如何教学、如何真正的体现新的教法、新的思路，我认为应该从如下几个方面入手：I．发挥教材优势如上所诉，新教材非常贴近实际，这就为英语教学在思路、做法、创新方面都提供了良好的机会，特别是每个单元在设置上特别贴近现实生活、同时每个话题（topic）又都是同学们日常生活中非常熟悉同时又非常感兴趣的话题；再有，网络技术、互联网技术、信息技术非常发达的今天，这样的课程设置特别为任务性教学或研究性学习提供了广阔的舞台。因此教师利用这些资源，在对教材进行透彻的分析的基础上，在充分调动学生积极性的基础上，在充分了解学生的性格特点、能力特点、语言能力的基础上开展研究性学习，真正作到以学生为主体，以学生的发展为教学的唯一根本目标，进而也真正体现教材新特点、新思路、新创意；同时通过研究性学习的开展，不仅可以调动学生的积极性，培养学生上网进行资料查询的能力，培养学生的听说能力，培养学生的分组合作以及团队精神，此外还可以在真正意义上作到把课堂教学还给学生，体现他们的聪明才智、体现他们的主体地位、促进他们的成熟与发展。II．缓解教学难度词汇量过少一直是提高我国英语教学水平的瓶颈。新教材的设置在这一点上比老教材有了很大的改进，相对于高一上英语老教材，新教材的词汇量提高了三分之一以上，(高中英语总词汇量的要求从2000扩充到了3000)词汇量的提高自然给教学提高了难度，同时给学生的学习一带来了挑战。因此缓解教学难度，根据实际情况调整教学环节，采用多种形式调整学生的学习氛围，以及提高学生学习的兴趣，提高他们主观的认知习惯以及认知策略都是缓解教学难度的有效方法;同时根据教材特点，充分利用教材的时代性、生活性、趣味性等特点，和利用每个单元后面设置的”wordstudy”，通过着重介绍构词知识、英语释义、习惯用法等，进而提高学生的词汇量以及他们的实际应用外语的能力。再有，本套教材的编写除了高一上教材外,其余教材的编写都采用10个单元的模式,因此,虽然说词汇量有所提高,但是教学难度有相对降低,教学时间将更加充分,也是可以充分利用的有利因素,对教学难度的缓解都有很大帮助.III．提倡实事求是应该说新教材的应用为广大英语教师提供了发展和创新的舞台，而任务性教学、研究性学习的开展的确使得课堂教学丰富多彩，但是课堂教学应该重视的还是实际，而不应该走花架子，因为首先学生英语基础参差不齐，自然出现了一些两极分化现象；其次，教学内容多，在规定的时间内完成所有的教学单元有一定困难；再次，教学参考资料少，教师备课难度大；四是教学方法与教学时间的冲突，如果注重了学生能力的培养，游戏和活动又较费时，就有可能难以完成既定的教学任务；五是评价的适应问题，这里既存在着评价要与教材适应的要求，又受到其末考试和今后高考的约束，进而教师心存疑虑也是正常的；因此虽然教材换了，教学方法换了，但是教师们还是要从实际出发。IV．利用教材弹性新教材的编写把以前所谓的“三会”、“四会”的词汇在新教材中作了适当的调整，即对非大纲单词和部分难度较大练习题及教学活动，采取打“△”号的办法，仅供有条件的班级或学生学习。打“星”号的部分占教材全部内容的16%左右，这一做法使新教材比以往的教材有更大的弹性，因此教师在教学过程中，完全可以根据学生的实际情况发挥教材弹性的作用，并在了解学生的实际情况的基础上，采用分层次的教学方法，即在教学目标、教学中重难点、课后作业、习题演练等各个方面对学生提出不同的要求，而不要盲目攀比，给学生造成过重的负担。同时针对一些学生的学习能力比较强、基础比较好的特点，可以让他们根据教材的弹性特点提高他们的阅读量、词汇量、提高他们的听说读写的各项基本技能的培训，这样在班级中一方面提升班机学习英语的氛围，同时给其他同学树立非常好的榜样与典型；再有，也可以充分发挥每个学生的学习特点，发挥他们的长处，扬长避短，以调动学生的学习热情为出发点，实现外语教学的突破。总之，英语新教材的编写对高中教育带来的不仅是对学习难度、学习方法、学习品质的挑战和冲击，重要的它更对任课教师提出了更高的挑战与要求---改变传统教学模式，从应试教育的束缚中走出来，实现以人为本，体现时代性、创新性、实用性原则应是英语教学的主旋律；同时，教师必须适应新的教材的特点，走出自己的适合学生发展的教学途径和教学风格，切忌“穿新鞋走老路”。