手语班活动计划、安排.

12015年金川区第一小学“乡村学校少年宫”手语班活动计划、安排金川区第一小学何文燕一、指导思想：聋哑人,占世界总人口的1.7%,与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里,而“手语”就是这把打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。通过学习手语,了解手语,可以更好的沟通彼此的心灵。伸出你的手,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。现将二年级的手语课计划如下：二、学习目的：1．为了让同学们能够更加了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神,同时也为同学们提供一个手语学习和交流的平台,特开展每周一次的手语活动。2．通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无声世界的朋友们。3．通过大家的学习及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关爱听障人士。三、学习方法：(一)注意营造手语的语言环境任何一种语言的习得都需要有一定的语言环境，离开了2语言实践，靠死记硬背手势语词是无法掌握手语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你能理解的汉语意思输入大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程是要经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握手语。学习中，同学之间相互用手语对话、在实际的手语交流环境中，才能更好地掌握手语。1.要学习手语，首先要有一定的理论基础，要了解手势语的设计原则和方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达到“准确、清楚、速度适中、大方”的要求。2.课堂上要求同学们认真听讲、认真练习，课后与同学之间用手语进行交谈。3.丰富多彩的活动可以给学生创设许多实践的机会。尽可能举办一些手语活动，例如：通过手语课本剧的表演，既可以了解课文或故事的含义，又能在表演中灵活运用手语来表达剧中的主旨，激发学手语的兴趣与热情。(二)要学好手语必须学好手指语手指语是手势语的一个重要组成部分。手指语的加入大大地丰富了手势语的表达，使手势语的表达更准确、更严密。手势语的词类较少，如缺少量词、助词、叹词等，这些词语无法用手势表达出来，因此使手势句子不完整，可以用手指语来补充手势语的这些不足。此外，在教学中遇到一时没有合适的手势语能表达的词语或新词时，可以用手指音节拼打出来，还有一些专有名词、人名、地名等手势语词有手指字母的参与才能表达得更清楚，才有利于理解和使用。3(三)要掌握好手势语的基础词基础词是由相同的特征或某种联系组成的词汇，属于同一类别的词。基础词是词汇中最主要的部分，是词汇中的核心部分。在中国手语中，基础词是指具有构成表示最基本词语手势功能的手势语词。基础词可以作为构成新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个手势语言的词汇。因此在学习过程中首先要做到基础词的动作准确到位，其次要把具有相同基础词的手势语词进行分类记忆，可以减少记忆中国手语的数量，便于联想和记忆，有助于听觉障碍者学习运用手语。基础词与新词加以区别学习，既可以便于分类，提高学习质量，同时也可提高学习效率。四、学习手语的意义：手语是一种优美且灵活的语言，是聋人的母语。但现如今，它不仅仅是聋人与聋人，聋人与听人之间的沟通工具。它的应用范围也越来越广，实用性也越来越大，人们接触的也越来越多了。了解和学习手语不仅可以丰富自己的语言，还可以帮助聋人群体更好的参与和融入社会，为社会的和谐添砖加瓦。五、活动安排日期活动内容9.1第一课拼音手指语（1课时）9.8第二课数字手指语（1课时）9.15第三课家庭生活手语（第1课时）9.22第三课家庭生活手语（第2课时）9.29第四课事物特性手语（第1课时）410.13第四课事物特性手语（第2课时）10.20第五课心理品行类手语（第1课时）10.27第五课心理品行类手语（第2课时）11.3第六课衣食住行类手语的打法（第1课时）11.10第六课衣食住行类手语的打法（第2课时）11.17第七课文化教育类手语教学（1课时）11.24第八课体育卫生类手语教学（1课时）12.1第九课动物植物类手语教学（1课时）12.8第十课气象地理类手语教学（1课时）12.15第十一课时间方向类手语教学（第1课时）12.22第十一课时间方向类手语教学（第2课时）12.29第十二课动作虚词类手语教学（第1课时）1.5第十二课动作虚词类手语教学（第2课时）