桑园第一初级中学第13课东汉的兴亡教案

教学设计课题第13课东汉的兴亡教时1主备人孙金红教学目标：1．知识与技能掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。2．过程与方法(1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。3．情感态度与价值观(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。。教学重点重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等教学过程及内容情境与问题设计意图第一环节：导入新课“昔有光武大帝，今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？激发兴趣，引起求知的欲望。难难点。难点：东汉盛衰的原因学情分析七年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，但是学生们没有持久的学习劲头，教师就要抓住孩子们的特点，创设好学习的情境，那样才有可能取得良好的教学效果。的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。第二环节：讲授新课1．光武中兴(1)东汉的建立简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量打败王莽，最后建立东汉情况。(2)光武中兴展示与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材料：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。——《后汉书·桓冯列传》教师归纳：治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力。提出问题：汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？阅读材料，回答问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。动脑筋比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。培养学生的比较能力；认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。2．外戚宦官交替专权过渡：光武中兴为东汉带来了繁荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导致了汉朝灭亡？经计算，东汉皇帝即位时的年龄平均是9.5岁，他们的平均寿命是24岁。皇帝这么幼小，朝政如何处理？外戚宦官交替专权，导致朝政腐朽不堪，政治的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。加上自然灾害频繁发生，社会矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年(汉灵帝3．黄巾起义请学生简单介绍黄巾起义的情况。材料《后汉书·皇甫嵩》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动时)爆发了张角领导的黄巾大起义。第三环节：课堂总结和巩固一、光武中算一算展示东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命的材料，提出问题：这些东汉皇帝即位时的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？展示《东汉外戚宦官交替专权示意图》。展示材料：“跋扈将军”的材料和“汉顺帝末年，京都流传的一首童谣：‘直如弦，死道边；曲如钩，反封侯’。”提出问题：材料反映什么样社会现象？思考问题。想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？引起学生求知欲。通过层层设问，理解外戚宦官交替专权的背景培养学生分析和归纳问题的能力。1．东汉的建立2．汉光武帝时“光武中兴”二、外戚宦官交替专权1．原因2．后果归纳总结。形成知识体系