桑园第一初级中学第14课沟通中外文明的丝绸之路教案

教学设计课题第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教时1主备人孙金红教学目标1．知识与技能(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。2．过程与方法(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。3．情感态度与价值观(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。。教学重点重点：张骞通西域和“丝绸之路”教学方法教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等教学过程及内容情境与问题设计意图第一环节：导入新课教师讲述：伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。欣赏图片。创设生动活泼的历史情境，激发学生兴趣难难点。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。学情分析七年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，但是学生们没有持久的学习劲头，教师就要抓住孩子们的特点，创设好学习的情境，那样才有可能取得良好的教学效果。第二环节：讲授新课1．张骞通西域(1)西域的地理位置教师讲述：①今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。②那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。总结:经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。(2)张骞通西域汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！教师总结：张骞，陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。①第一次出使西域。联合大月氏共同夹击匈奴。公元前138年，张骞与堂邑父等百余随展示西域的图片①提出问题：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪里？我们一起看图确定一下它的地理位置。②西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，西域地区是怎样的社会情况呢？出示汉武帝颁布的《招贤令》提问：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。张骞是一个怎样的人？提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识。了解张骞通西域。创设情景，引发学生的求知欲。从拜别汉武帝，出使西域，出陇西后，途经匈奴，被匈奴抓住。匈奴每天逼迫张骞等人干重活，放羊、牧马，严格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，渐渐很多人都屈服了，但张骞始终持汉节而不失。张骞逃脱后，历经种种磨难，终于来到大月氏(今哈萨克斯坦)，可此时的大月氏由于西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞逗留了一年多，仍没有能说服国王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，关押一年多，直到匈奴发生内讧，才逃回汉朝，这时已是公元前126年了。历经13年之久，百余名随从只剩下一人，但是他临走时汉武帝赐给他的汉节，他却一直带在身边。讨论归纳：张骞的优秀品质是有胆、有识、有行、有恒教师讲述：了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来进行政治和经济的友好往来。张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。。②第二次出使西域公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴，取得了军事上的绝对胜利。汉武帝派张骞再次出使西域。西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。过渡：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人纷纷东来，他展示图片《张骞拜别汉武帝出使西域》。提出问题：汉武帝为什么要派张骞出使西域？从张骞的身上你可以学到哪些优秀品质？历经13年之久，没有能说服大月氏国王联合夹击匈奴，那这次张骞出使西域有什么作用。提出问题：这次的目的又是什么呢？张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？让学生有了直观的认识，并在欣赏的过程中感受张骞身上所具备的品质。了解张骞出使西域的作用了解张骞第二次出使西域的目的。们经过的道路逐渐繁荣起来，成为历史上著名的商道——丝绸之路。19世纪，德国地理学家李希霍芬将这条陆上交通路线称为“丝绸之路2．丝绸之路(1)丝绸之路概况提出要求：请你设计一段导游词，向大家介绍充满梦幻色彩的丝绸之路吧！(主要包括：名称的由来、路线、沿途迷人的风景、古迹等)新疆是陆上丝路的必经之地，马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时两条丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣海上丝绸之路从广东沿海的港口出发，沿着海岸线，从中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡岛海上丝绸之路开通以后，中国的丝绸源源不断地运往东南亚和南亚地区，中国的丝织品迄今仍是中国奉献给南亚和东南亚人民的最重要产品之一，它涵盖了中国人民对亚洲文明的贡献，是中华文化的象征。因此，现在仍把它说成“海上丝绸之路”。学生分别介绍。近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？展示图片《海上丝绸之路》，同学们说说海上丝绸之路的路线及影响吗？。充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。引导学生关注社会发展，懂得学以致用。培养学生识图的能力，培养学生归纳能力。(3)丝绸之路的意义影响：丝绸之路不仅仅是一条商道，它最大的贡献在于推动了东西方经济文化交流，中国的造纸术、印刷术、火药等都是由这条丝绸之路传入西亚及欧洲。而佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路传入中国的。所以，丝绸之路是古代历史上一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且也促成了这两种文明的相互渗透。现今的价值和作用：这条丝绸之路，至今仍是中西方交往的一条重要通道，在我国当今的对外文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好的加以利用。3．对西域的管理双方互派使节，交往密切。西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。下面我们一起来看课文，了解班超和班超加强西域和内地的联系做出了的贡献。(1)班超的介绍班超，字仲升，扶风安陵(今陕西咸阳东北人)。公元32年(东汉建武八年)生。他的父亲班彪、哥哥班固、妹妹班昭，都是著名的文学家和史学家。弃笔投戎的故事，班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操动脑筋：丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？以利用。展示图片《西域都护府》西域和汉朝之间的政治交往是如何呢？①班超是一个怎样的人？谁能讲述班超的故事。深刻认识丝绸之路的历史与现实意义，激发为复兴丝绸之路而努力学习，献计献策的责任心和使命感。了解西域都护设置的意义，进行统一多民族国家的教育以及爱国主义教育、国家统一、领土统一教育。劳，不以劳动为耻辱。他能言善辩，阅览了许多历史典籍。公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班固到了洛阳。因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！”(2)班超的贡献活动：①班超带领36人到达西域的鄯善，用智慧和勇气，使鄯善王决心与匈奴断绝关系，一心归附汉朝。②班超帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，被东汉政府任命为西域都护。③班超在西域时曾派部下甘英出使大秦。第三环节：课堂总结和巩固出示课件课后作业谈古论今：2013年，习近平主席提出与有关共同建设“丝绸之路经济带”和“21世提出问题：班超在西域主要有哪些活动？归纳、梳理知识点锻炼学生语言能力。培养学生阅读的能力，了解班超活动，并学习他优秀的品质。理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的知识框架。纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的战略。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。学生讨论做作业拉近历史与现实的关系