部编版2019四年级上册2我们班规我们订教案

2我们班规我们订教材分析《我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。“班规的作用”引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感受班规的作用；“班规我们订”启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班规的内容要有针对性，制订的程序要规范；“班规重在执行”让学生懂得每个人都是班规的执行者、守护者；“班规可改进”旨在让学生正确对待班规执行中存在的问题。教学目标1.通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。2.通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。教学重难点1.引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者。2.培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。课时安排2课时。第一课时教学准备课前组织学生制作调查表：我们班有哪些班规。教学过程一、寻找班规，了解作用1.游戏导入，了解班规。2教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则。2.话题交流，感受作用。教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处。3.成果分享，介绍收获。教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规。4.交流收获，探讨思索。教师点拨，引导学生思考：班规有什么作用呢？学生结合班级实际情况，探讨班规约束着我们的行为，班规让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图：以“表扬方式”为切入点，让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规。从熟悉的规定动作入手，引导学生关注身边的班规。四人小组从多个角度收集班规，在讨论交流中明确：在我们的班级生活中，有很多的班规。通过全班的展示与分享，帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用，认识到班规的含义，并且了解班规能让我们的集体生活变得更好。二、搜索交流，读懂班规1.比较异同，读懂方式。教师出示两则班规，学生仔细阅读后，分析两则班规的相同点和不同点。了解呈现方式的不同：一则是用童谣的方式呈现，一则是用陈述的方式出现。虽然表达的方式不一样，但是涵盖的内容是相似的。2.分类整理，读懂内容。引导学生从学习、卫生、纪律、礼仪四个方面分析这两则班规，感受班规包含的内容。3.互动交谈，反馈引导。通过“解读班规，你有什么发现？”这个问题让学生交流自己的感受。教师总结：班规涉及到我们班级生活的方方面面，无论用什么方式呈现，但它包含的内容都是相似的。是为了保证班级生活健康有序，同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图：通过分析和比较，让学生感受虽然班规的呈现方式不同，但涵盖的内容却是相似的，涉及到班级生活的方方面面。引导学生学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规的内容。三、合作探讨，制订班规1.回顾班规，谁来制订。教师引导学生四人小组回顾，收集到的班规当初是由谁制订的，全班交流我们班的各项班规是怎么订的。通过讨论与交流，学生感受到班规可以是老师制订，也可由师生共同制订，还可以由学生自己来制订。2.学习微课，掌握方法。教师通过微课让学生了解制订班规的方法，组织学生交流，赞成哪些观点，说出理由。并且再次探讨：在制订班规的时候还要注意哪些问题。3.梳理现成，制订班规。教师引导学生通过小组合作，梳理已收集到的班规，按学习、卫生、纪律、礼仪等方面归类，并思考还有哪些需要补充的内容。学生分组制定班规。全班交流整合，形成班规。设计意图：通过具体的班规，回顾制订的过程，让学生了解到规则可以是老师制订的，也可以是师生共同制订的，还可以由学生自己来制订。这些制订方法都是可以的，没有好坏对错之分，可以根据不同的情境决定由谁制订。和小组成员一起梳理收集到的班规，从四个方面整理有关内容，并有机补充其他方面的班规，学习将今天学到的方法运用到实际制订班规中去。初步体验班级生活的主人翁精神，培养集体责任感。四、课后作业以小组的形式制订班规，并在下节课进行讨论，看看哪儿些班规是切实可行的。4第二课时教学准备课前调查：从学习、纪律、卫生、礼仪收集同学的表现。教学过程一、观察变化，遵守班规重执行1.读班规，谈变化。学生齐读班规童谣。在教师的引导下，学生畅谈在班规试行的半个月里班级的变化。进一步感受，在班规的约束下，班级在许多方面都有了很大的进步。2.颁奖礼，夸榜样。小组合作交流：在这半个月里，哪些同学在遵守班规这方面表现特别好？通过事例来夸一夸。通过15天遵守班规的反馈，评选出班级“遵守班规之星”，颁发“星星卡”。3.巧分享，促反思。教师采访“遵守班规之星”在遵守班规的过程中遇到哪些困难，是如何克服的，分享遵守班规的经验。教师结合教材P12中在2幅图，引导学生拓展交流：在班规的执行过程中，有没有发现过类似现象？可以采取哪些措施来督促同学自觉遵守规则？再次强调“遵守班规重执行”二、辩论探究，懂得班规可修改1.聚焦案例。教师出示由“阅读角”内容改编的微课，让学生观看后讨论：如果你是班长，会怎么做。让学生从不同的角度来解读事件。启发学生思考“你认为这件事该怎么解决？”以此引发学生对班规内容的关注。学生再次研读微课中的关键语句，了解有时班规也会有不合理的地方。2.现象分析。教师以“如果发现班规中存在问题该怎么办”让学生展开辩论，正方以“修改班规，不断完善”，反方以“不改班规，严格执行”阐释自己的观点。让学生在辩论中感知当班规不够完善的时候，可以对班规进行修改，但是没有修改前，还是需要大家来遵守的。三、回顾班规，交流班规需改进1.参考方法，提出意见。教师出示由教材14页班规修改讨论情景改编的短片，让学生观看短片后，了解修改班规要注意哪些问题。2.对照班规，讨论修改。教师再次出示班规，学生以小组为单位，讨论是否有需要修改的地方，如有需要改动的，在下面进行标注，并结合实际情况交流如何改进。3.小组汇报，寻找共性。教师组织小组汇报需要修改的地方。每组中的“班规观察员”，认真听取、记录汇报。全班汇总后，教师指导共同完成班规修订。设计说明：通过短片让学生了解修改班规也要按照一定的程序，学会修改班规的方法。结合场景中的内容，对照自己班级的班规，酌情提出修改的意见。通过小组汇报，寻找班规中存在的共性问题，尝试进行修改班规。让学生在活动中，运用学到的方法，反思本班制订的班规。结合这段时间在执行过程中遇到的问题，进行修改。让学生在活动与体验中进一步增强班级民主管理的意识。四、总结我们的班规我们订，发现问题合理修改。正是因为有了班规，我们的班级生活才会更健康有序，更愉快安全。五、课后作业1.在老师、父母、同学督促下，养成遵守班规的好习惯。2.多思考，想一想除了班规，还有什么东西是可以改进的。