鸟的天堂

56鸟的天堂选自巴金《旅途随笔》（上海市二期课改语文试验教材第七册）徐汇区教师进修学院高永娟0512教学目标：1、能抓住关键词句感受榕树的美丽和茂盛，积累描写榕树的语句，感受大榕树是鸟儿的乐园。2、能有感情地朗读课文写树和鸟的有关段落。3、能感知作者由远及近，由整体到部分描写景物的写作方法，初步了解作者运用联想的表现手法来描写景物。教学过程：一、简介作者巴金，揭示课题。师：图上这微笑的很爽朗的老人是一位百岁老人，他的名字叫——巴金。他是我国现代著名的作家。人们是尊称他为——文学巨匠。他给我们留下了丰富的精神财富。今天就让我们一起学习他写的一篇文章，题目叫——鸟的天堂。这篇课文选自巴金的《旅途随笔》一书。让我们一起走进文章里，看看巴金在文中向我们描绘了一幅怎样的情景，感受他字里行间中流露出的那份情。二、了解课文讲的鸟的天堂指的是什么，学习有关描写榕树的语句，感受榕树的美丽羽茂盛。1、反馈预习。通过预习你知道鸟的天堂指的是什么？板书：一株大榕树（提醒这里使用的量词“株”）2、快速默读课文1——7小节，找到描写大榕树的有关语句，大声读出来。3、出示三段描写大榕树的句子。老师范读（配乐朗读），同学们闭上眼睛听，想象一下在以眼前出现了怎样的榕树？用一个词概括一下榕树留给你的印象。交流板书：美丽茂盛（含奇特）4、精读、理解、背诵描写榕树叶子的语句。品读（抓词、句）巴金是怎样把这株美丽、茂盛的大榕树用语言展现在我们眼前的呢？就让我们在细细品读这些描写榕树的语句。先来看看他是怎样描写大榕树的树干的。l“枝上生根”的句子变红。男生读。女生读。你能想象出这是怎样的一种景象吗？看媒体师引：正因为枝上——生读：生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面上。所以枝干的数目才会——出示词卡：不可计数，也就是枝干的数目——出示词卡：不计其数是啊，正因为这样，第一次在远处看见这株榕树时，作者会误以为这是——生：许多株榕树呢！大自然这是太神奇了，若非亲眼目睹，真是很难想象出这样的情景阿。让我们在一起读好描写枝干的语句——生齐读“枝上生根……（字随画面出示）”l作者被这棵榕树吸引，细细观赏它的叶子，让我们再来读读这段描写榕树叶的句子（出示），说说你从作者的描写（抓住关键词句来谈）中感受到什么？交流：榕树充满生机（副板书：联想）l男女生对读（一读写实的，一读联想）自由读文，争取背出写树叶的几句句子。l如果你在场，面对这样的一棵大榕树，你会情不自禁的发出怎样的感叹？交流：这充满生机的美丽的南国的树！多么茂盛的大榕树啊！（出示板书的句子。先不加叹号。师：面对这样的一棵大榕树，我们都会忍不住地赞叹。这里应该用什么标点来表达这种情感？（感叹号）看看书，有疑问吗？（书上用句号）我在细细读文时也产生了这样的疑惑。后来我找到巴金的《旅途随笔》这本书，查证了一下，巴金用的是感叹号。是出版社印错了。你们的想法是正确的。读文章就要细细读，认真品，善思考。建议大家把你们发现的文中的这个小小的疏漏写信告诉出版社，让他们改正过来。l总结：巴金爷爷用流畅、简洁的语言把一棵美丽、茂盛、充满活力的大榕树展现在我们面前，把自己看见他似的惊喜之情通过文字传递给我们，也让我们请不自禁地赞叹道：——齐读板书：这美丽的南国的树！5、观看录像：教师适时指点写作顺序。（看录像，师结合引读描写大榕树的句子指点文章由远及近，由枝干写到叶子的写作顺序）。想不想亲眼目睹一下这美丽的南国的树？让我们一边看，一边朗读有关的描写。引读：远远的，我看见——（生：一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得可爱。）起先我以为——（生：那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。）船渐渐逼近榕树了，这下我有机会看清它的——(生：真面目），原来这——（生：真是一株大树）巴金先描写枝干，枝干——（生：不可计数），枝上——（生：又生根）有许多根——（生：直垂到地上，伸进泥土里。）一部分树枝——（生：垂到水面）船来到树下，巴金又具体描写树叶，我看见——（生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）那么多的绿叶——（生：一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。）看着这株茂盛的大榕树，我情不自禁的赞叹——（生：这美丽的南国的树！）引读后总结：巴金就是这样由远及近，由枝干写到叶子，从而把一株茂盛的大榕树展现在我们眼前的。7、总结：这就是作者第一次途经鸟的天堂时看到的。（板书：第一次）他看到了——（生读板书：一株茂盛的、美丽的大榕树）他忍不住赞叹——（生读：这美丽的南国的树!）朋友介绍说这株大榕树是——（板书：“鸟的天堂”）在鸟的天堂上加引号，你们对我在这里加引号没有疑惑吗？(是听说的)当听说这株榕树被当地人称作——“鸟的天堂”后，作者的情绪稍稍有了些变化，请一个同学读读第7节的后半部分内容，大家体会一下。（说一说。有点遗憾。）三、重点研读第二次途经鸟的天堂的部分，感受树与鸟的密切关系。1、第二天我们划船到一个朋友的家乡去时，又一次途经被人称之为“鸟的天堂”的这棵——（生看板书说：这美丽的南国的树。）随即板书：第二天“鸟的天堂”这一次我又看到了什么呢？自由读10、11节，边读边想。2、请三人分节朗读课文9——11节。交流。板书：到处……到处……有的……有的……有的……（热闹）4、小组读。读出热闹的感觉。指导联系句子读懂“应接不暇”的意思。师：应接不暇——可以理解成来不及看，也可以理解成来不及接待。在这里应该是——（来不及看）是啊，大榕树里的鸟实在太多了，这会儿大的、小的、花的、黑的鸟儿全都活动起来了，我的眼睛都看不过来了——生读：看了……真是应接不暇啊。4、看媒体，感受这热闹的情景。5、想象画眉鸟叫声的意思，感受树给鸟以安全。让我们展开联想，想象一下画眉鸟此时仿佛在干什么？出示：一只画眉鸟飞出来了，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，仿佛在。l交流：（评点，关注“一吓”，“飞进叶丛”，“兴奋’）感受到大榕树是小鸟躲避危险的好地方，大榕树给小鸟带来了安全。板书：避险总结：作者不由得感叹——出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（读好感叹句）（补齐：的确是擦去“鸟的天堂”上的引号）没有对我的举动有疑问？（为什么擦去这里的引号）有谁明白吗？四、了解为什么两次看到的情景时不同的，感受大树给鸟儿提供了温暖的家。1、为什么作者两次途经这里，（结合板书）第一次只看见了一棵美丽的南国的树；而第二次却听到——到处是：看到——到处是，听到鸟儿有的——，看到他们有的——，以至于眼睛都——（应接不暇了）？交流板书：黄昏早晨随即结合：出示：第一天黄昏我们途经这棵大榕树时，鸟儿们，所以，我们没有看见一只鸟。补齐板书：休息总结：原来鸟儿们活动了一天。累了，他们要休息了，大榕树给他们一个温暖的家。板书：休息由于大榕树有那么多的绿叶——（引背积累背诵的描写叶子的句子）（一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。）密密层层的榕树叶把鸟儿们遮得严严实实，人们甚至看不见一只鸟。所以作者说——“我的眼睛欺骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）五、理解大榕树是鸟的天堂。读到这里，你能说说当地人为什么把这棵茂盛的大榕树称之为“鸟的天堂”呢？想一想，借助提示写一写。在这棵美丽的大榕树里，鸟儿们。大榕树的确是！交流。补齐板书：玩耍养育六、走近巴金今天我们走进（板书：进）巴金的文章，感受到了他在字里行间流露出的这份对自然的热爱之情。我们也走近（板书：近）这位文学巨匠，对他有了一点了解。要想更进一步了解巴金爷爷，走进他的内心世界，那就要好好读读他留给我们的许多文章。以后我们在一点点儿读。板书情联想（进）56鸟的天堂（近）（乐园）——巴金第一天黄昏第二天早晨“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！玩耍休息（茂盛）（热闹）避险养育一株大榕树，这美丽的南国的树！