科普版三年级英语上册教参4

教师教学用书55一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)二、教学内容分析(Analysesofteachingcontents)1.语音本课重点学习元音字母o(a,e,i三个字母在前几课中均已学过)、辅音字母s,z,x,j,y在单词中的读音，其中s,z,j,y分别与汉语拼音s,z,j,y对应。字母x在单词中读作/ks/,与汉语拼音x完全不同，其读音可以根据字母名称音/eks/去掉其开头的/e/音取得。元音字母o在单词中的读音/F/比较容易读准，适当练几遍便可掌握。其发音要领是：后舌微微抬起，双唇收圆，牙床全开，喉头肌肉紧张。本课Let’sread中的5个单词均是为了学习字母a,e,i,o,s,z,x,j和y而安排的，其中前3字母是以前已出现过的，fox和box两词学习元音字母o和辅音字母x的发音，jam,yes和zip两词复习元音字母a,e,i的发音，同时学习辅音字母s,z,j和y的发音。在以上字母的发音中，j和y的发音容易混，要注意区别，教师要多进行练习；字母s的发音有两种，对比yes和is两词，前者s读清音/s/，后者s读浊音/z/,为了加以区别，便于学习，可以在读浊音的字母下面画一横线，如is,has。读清音则什么符号都不用注。2.词汇本课共出现5个生词，且这些词都是用黑体标明的，即是本课的重点词汇，要求学生在本课掌握，即做到能听懂、会说、会拼读、会写并知道词义。从第4课开始，教师要有意识地让学生书写1～3课的四会单词，具体教师可根据实际情况灵活安排。3.Let’stalk本课的重点交际用语是Howareyou?这往往用于熟人相见时，意思是“你好吗?”或“你身体好吗?”，其答语可说I’mfine.I’mOK或I’mfine,thankyou.有时还可反问对方，即说I’mfine,thankyou,andyou?对方可回答I’mfine,too.Lesson10Howareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou,andyou?I’mfine,too.要求语音能拼读含这些字母的闭音节单词辅音字母s,z,x,j,y在单词中的读音，元音字母a,e,i,o在闭音节单词中的读音词汇交际用语能听懂、会说并能用来进行会话Mrs,fine,mum,nice,dad项目内容能听懂、会说、会认、会拼写并知道词义56三年级上册现将对话举例如下：A:Howareyou,×××?B:I’mfine,thankyou,andyou?A:I’mfine,too.这是一段极为常用的交际用语，要求学生能听懂和比较熟练地用来交谈。本段Let’stalk通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入了这段对话，先短后长，不仅出现了各种形式的答语，还复习了以前学过的问候用语，对学生们有文明礼貌的教育意义。对话中熊妈妈表扬小熊时说的Howniceyouare是一句感叹句，只要求学生能知道意思，能听懂和会说即可，不要求掌握。4.Let’slearn本课的Let’slearn部分重点练习交际用语Howareyou?及常用答语，要求学生能熟练地进行对话，其中出现了4个单词，mum和dad要求在本课掌握，aunt和uncle在本课只要求会说，能进行对话。5.Let’ssing,Lookandwrite,Agame和Listenandchoose这些活动内容都是围绕话题和主题句进行的，它同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学生通过练习、唱歌、游戏、听力多方位地熟练本课的教学内容。让学生达到“熟”的过程。三、教学建议(Suggestedteachingmethods)1.课时安排本课教学内容可安排4个课时。第一课时Let’sread第二课时Let’slearn和Let’ssing第三课时Let’stalk第四课时Agame,Lookandwrite和Listenandchoose2.各课时的教学内容和步骤第一课时Let’sread(1)复习检查A.复习Whatcolour...?句型:教师手拿一些蓝、白、黑颜色的东西(或图片)，问学生Whatcolouristhepen?等，让学生回答，先集体答，再个别答。B.复习拼读：教师举will,sit,cap,get等单词的卡片，让学生拼读，先集体拼读，再个别拼读。(2)导入新课A.复习字母：唱字母歌，教师举字母卡片，让学生读，要有意多举几次a,e,i,o,s,z,x,j等9个字母。B.复习上一课的字母g,k/c,h,r,a,e,i的发音。(3)学习拼读A.学习辅音字母s,z,x,j,y在单词中的读音：字母s,z,j,y与汉语拼音字母s,z,zh,y对应，可通过对比学习，但有的读音有不同之处，在对比时要注意区别。如英语字母j教师教学用书57读/dW/音时与汉语拼音的zh接近，但有区别，读/dW/音时是舌端先顶在齿槽后部，不留隙缝，然后徐徐放开，使气流冲出，而发汉语拼音的zh音时是舌前部顶住齿槽后面的硬颚。s:用画有“松树”的图，边指图边说：松树，汉语s，英语/s//s//s/；z:用画有“字典”的图，边指图边说：字典，汉语z，英语/z//z//z/；j:用画有“蜘蛛”的图，边指图边说：蜘蛛，汉语zh，英语/dW//dW//dW/；y:用画有“衣服”的图，边指图边说：衣服，汉语y，英语/j//j//j/；x:用画有“X光透视”的图，说字母x/eks/，去掉前面的/e/余/ks/，X光透视含/ks/音，/ks//ks//ks/；s:英语字母s还可读浊音/z/。读/s/音，声带振动即为/z/，可在下面画线加以区别，如is,has。B.学习元音字母o在闭音节中的读音/F/：/F/这个音在汉语拼音中也是没有的，但却比较容易掌握，只要多练几遍便可掌握，发音时注意圆唇。C.拼读含元音字母o的闭音节单词，先读fox,box两个词，读法是/f/-/F/-/ks/-/fFks/，/b/-/F/-/ks/-/bFks/。D.拼读含z,s,y,j音的闭音节单词zip,yes和jam，读法是/z/-/I/-/p/-/zIp/,/j/-/e/-/s/-/jes/，/dW/-/Z/-/m/-/dWZm/，在学习这三个单词时，同时也复习了元音字母a,e和i的读音。(4)操练拼读A.让学生拼读下列单词：rob,rock,sock,soft,ox,box,fox,job,cock,cost,dog,doll,hot,lock,mop,nod,not;sad,sell,send,sit,six;zag,zig,zen;Jack,jet,Jim;yak,yet,yip。这些单词的词义不必告诉学生，只要他们能拼读即可。教师可以将这些词写在黑板上、制成卡片，或用幻灯打出来，让学生逐一拼读，务求能熟练地拼读它们。B.拼读要求掌握的重点单词：fox,box,jam,yes,zip。(5)练习做练习册上的相关练习。第二课时Let’slearn和Let’ssing(1)复习检查A.三分钟自由对话：教师叫若干对同桌的同学站起来对话，对话以上一课所学的内容为主，还可包括以前所学的内容。B.复习拼读：教师举fox,box,jam,yes,zip等单词的卡片，让学生拼读，先集体读，再个别读。(2)导入Let’slearn用简笔画情景教学法导入关键对话：用简笔画配合，教师先画并介绍说Look!ThisisTom.然后画并介绍ThisisTom’smum.Nowpleaselisten.接着用自问自答法边表演边导入。教师先充当Tom向妈妈问好，说Howareyou,Mum?再充当妈妈回答I’mfine,thankyou,andyou?最后又充当Tom说I’mfine,too.第二遍时，说到Howareyou,Mum?时，教师解释一下意思：“你身体好吗，妈妈?”说到I’mfine,thank58三年级上册you,andyou?时，解释一下fine的意思是“好”或“身体很好”，说到Thankyou,andyou?时,解释一下意思是“谢谢你，你好吗？”或“谢谢你，你呢？”，然后放录音，让学生听两遍，并让学生逐句翻译一下。接着让学生看下面的四幅图，老师分别解释这4幅图下面单词mum,dad,aunt和uncle，mum和dad这两个词是闭音节单词，教师可通过拼读法引导学生发音并掌握，aunt和uncle这两个词在本课不要求掌握，只要求会说，教师可领学生多读几遍，并解释中文意思。(3)操练放录音，让学生逐句跟说几遍后，将全班分左右两队分别担任角色进行操练（分角色时可以先和mum展开进行，接下来依次和dad,aunt和uncle），再让学生用一分钟时间自己说几遍这段对话，然后让同桌同学间互问互答，最后叫若干对同桌的同学站起来表演。要求每个同学都能熟练进行下面的会话：—Howareyou,×××?—I’mfine,thankyou,andyou?—I’mfine,too.(4)学唱歌曲教师教唱歌曲Howareyou?这首歌是对Howareyou?句型的再次复习。教唱这首歌曲时，教师先示范演唱，并配上动作。Hello,hello,hello,hello!跟着节拍挥右手四下Howareyou?Howareyou?两手伸向外面，两次。I’mfine,thankyou.双臂伸向前面，双手大拇指伸出。Howareyou?两手伸向外面，一次。然后教师唱歌谱，学生配上歌词试唱。待学生熟练后，进行各种形式的演唱。(5)练习做练习册上的相关练习。第三课时　Let’stalk(1)复习检查A.复习拼读：教师出示一些单词的卡片，让学生拼读。B.复习Howareyou?会话：教师先和学生之间进行会话，然后让同桌同学站起来说Howareyou?对话。C.唱歌曲Howareyou?先全班集体边唱歌边做动作，然后教师叫几个学生到前面边唱歌边做动作。(2)导入第一部分小熊和鸟夫人、猪先生的对话用简笔画情景教学法导入小熊遇到鸟夫人和猪先生时的对话：用两幅简笔画配合，一幅画小熊向鸟夫人问好，另一幅画小熊向猪先生问好。教师先介绍说Look!ThisisLittleBear.(小熊)ThisisMrsBird.ThisisMrPig.Nowpleaselisten.接着用自问自答法边表演边导入。教师充当小熊向鸟夫人问好，说Hi,MrsBird!Howareyou?教师教学用书59再充当鸟夫人回答I’mfine.接着说下一段Hello,MrPig!Howareyou?和I’mOK.第二遍时，说到Howareyou?I’mfine时，让学生分别翻译一下意思，说到I’mOK时，解释一下OK的意思是“行”或“很好”。再表演一遍后放录音，让学生听两遍，并让学生逐句翻译一下。(3)操练放录音，让学生逐句跟说数遍后，将全班分成三部分，分别担任三个角色或由三个竖排分别担任三个角色，先逐句听说，再进行对话，说两遍后再交换角色。然后给学生一分钟时间自己复述，再让同桌同学间互相问答(一个人充当小熊，另一个人同时充当鸟夫人和猪先生)。最后叫若干对同桌的学生站起来表演。(4)导入第二部分小熊向妈妈、爸爸问候的对话用两幅简笔画配合，一幅画小熊向熊妈妈问好，另一幅画小熊向熊爸爸问好。教师先介绍说Look!ThisisLittleBear’smum.ThisisLittleBear’sdad.ThisisLittleBear.然后教师给学生解释mum和dad是什么意思。最后教师边指图边做角色表演，先充当小熊说Goodmorning,Mum.Howareyou?再充当熊妈妈说I’mOK.Howniceyouare!然后又充当小熊说Goodmorning,Dad.Howareyou?接着充当熊爸爸说I’mfine,thankyou,andyou?最后充当小熊说I’mfine,too.在第二次说到Howniceyouare!时，教师解释一下这句话的意思是“你真好!”最后放录音让学生多听几遍，并让学生们逐句翻译。(5)操练放录音，让学生跟说数遍后，教师可按上一段操练的方法，先在全班后在同桌同学间操练，并叫若干对同桌的同学