人教版(2019)英语第一册：Unit-5-Languages-Around-the-World-R

1/3Unit5LanguagesAroundtheWorld-ReadingandThinking【教材分析】本节课是高中英语第一册的最后一个单元的阅读和思考部分，文章难度明显增加，体现在以下几个方面：文章题材是说明文，比较难理解；话题生疏，涉及到历史等知识；生词量增大，而且在语境中理解词汇的要求提高。面对这些，教师的难度和高度也要有所提升，通过探讨说明顺序，了解背景知识等帮助他们找到说明文阅读的方法。【教学目标与核心素养】1.文化意识目标新课程中指出，文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同。文化意识的的培养有助于学生增加国家认同和家国情怀，成为有文明素养和社会责任感的人。我们这个单元很好体现了这一点，通过了解汉字书写的体系和发展，学生可以有一种文化自豪感，同时也能够帮助学生深入挖掘这篇文章，从而想到更多和中国文化相关的方面。2.学习能力目标：在阅读中，基本的阅读技巧包括预测，浏览和寻读，文章的难度虽然比较大，但是我们通过预测可以降低理解难度，通过寻读，我们可以以点带面来突破文章中的难点。同时新课程对于语篇的重视也让我们拓宽了阅读的思路，能够从文章发展脉络来突破文章。这篇课文课本问题上主要凸显了时间顺序对于描述事物的依据，是非常常见的，通过每个时间点事件的梳理来了解文章思路。【教学重难点】1.重点（1）体会说明文阅读的时间顺序；（2）快速找出不同时间发生的事件。2.难点（1）在语境中感受同源词汇的联系和猜测词义；（2）体会描述事物时候需要有一定的顺序。【教学过程】教学步骤教学活动设计意图时间Step-1YourfriendTonyisgoingto这两个活动的目的有两5分钟2/3Pre-readingvisitChina.HeisveryinterestedinChineseculture.WhatdoyouthinkcanrepresentChineseculture?WhenitcomestoChinesewriting,whatdoyouknow?个：1.激活学生的背景知识，降低理解难度；2.探讨本文文化主题，让学会建立文化自信的同时也意识到汉字是中国文化的精髓。Step-2Whilereading-predictionLookatthetitleandthepicturebelow.Predictwhatthetextwillbeabout.Howwillthepassagebeorganized?这部分两个问题有两个目的：1.训练阅读策略中的预测策略，能够利用题目和文中的图片作出对于文章的预测；2.了解说明文都具有一定的说明顺序，猜测文章既然是关于汉字的发展的，那么应该是按照什么顺序？5分钟Step-3While-reading-togetthemainidea.Step2Readingforthemainidea:Whatisthemainideaofeachparagraph?通过给出提示，让学生关注首段、末端，每段首句和末句来快速找出各段大意。5分钟Step-4While-reading-scanningScanthetexttofindthewordsandphrasesthatdescribeatime.Thenwritedownwhathappenedateachoftheseimportanttimes.通过寻读，找到有关于时间的表达并找出对应的事件。10分钟Step-5After-reading-discussionReadthetextagainanddiscussthequestions.1.HowdidwrittenChineseunifyChinesepeopledivided这几个问题设计意图：1能够有条理表达出汉字和国家统一的关系；7分钟3/3bygeographyanddialects?2.HowdoeswrittenChineseconnectChinesepeopletodaywiththoseofthepast?3.Accordingtothewriter,theChinesewritingsystemisonefactorthathashelpedtheChineselanguageandculturesurvive.Whatdoyouthinkaresomeoftheotherfactors?2深度理解题目，为什么汉字能后连接现在和过去？3除了汉字，还有那些在中国文化的发扬中起到非常重要的作用。这三个题目能够开阔学生的视野。Step-6wordfocusStep1Tounderstandthemeaningofthewordsincontext.Step2Tochoosetherightwordorphrasetofillintheblanksandpayattentiontotherightform.Step3Toparaphrasethesentenceswiththewordsorphrasesinthearticle.设计意图：1稍微不同于课本，我先进行了在语境下理解这些词，让他们不是直接得到汉语意思；2利用小的短文将这些词回归语境中理解；3通过观察这些词，认识到它们是同源词汇，知识词性不同，来用英语解释英语。8分钟Step-6HomeworkTrytofinishthereadingexercise.作业中补充通话题阅读练习，巩固今天两个内容：1，在语境中理解学习单词；2，了解话题词汇。