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抓住细节写作----上周二天降大雨,本人在教学楼不慎滑跌昏倒,恰巧一位热心的同学将我扶起送至医务室,现欲向该同学当面道谢,该同学浓眉短发,中等身材,穿校服,背单肩包,请各位同学帮忙寻找,定以肯德基重酬。联系电话:13666888688联系人:周小华2014.4.8寻人启事什么是细节描写?细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写,就没有形象的鲜明性,事件的生动性。细节描写的分类人物细节描写:景物细节描写:生活细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理自然环境、社会环境、动物、静物情节细节、事件细节(场面描写:是事件发生过程中人物活动的画面描写)•在写人的文章里,“细节描写”一般是指对人物性格、神态、外貌、语言、动作、心理活动及环境、细微习惯等具体细致的描写。•细节描写是人物描写中的重要描写方法。•对事物的描写,一般是把事情发展最关键地方的细小情节写细致、写具体。我来说说•(1)他慢慢地在大街上走着。•(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。•(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。•(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。•(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。•细节描写的作用:使文章从枯燥走向生动;使情感从模糊走向真实;使主题从平淡走向深刻。妙笔生花片段一:吃过晚饭,刚上七年级的翠翠问妈妈说:“妈妈,问您个问题,您的心愿是什么?”母亲回答说:“心愿很多,跟你说没用。”“您就说说看,这对我很重要。”翠翠接着说。片段二:吃过晚饭,刚上七年级的翠翠大声囔道:“妈妈,问您个问题,您的心愿是什么?”母亲先是一愣,接着回答:“心愿很多,跟你说没用。”“您就说说看,这对我很重要。”翠翠执拗地说。请你比一比增加了神态描写,使文章显得更加生动逼真。原稿:进来一位青年教师,头上长着头发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤黑白一般,长得有点胖。他就是我们的班主任。评析:这位同学看来确实经过细致观察的,写了班主任外貌的很多方面。但是,罗列了这么多内容,象开了个中药铺似的,面面俱到,不能抓住人物的一二处最主要的特征,这是初学外貌描写的常见病。修改后内容:进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几个筋,在颤抖,那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。评析:把一个知识渊博,既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。用敏锐的眼观察,围绕中心写特征A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台……B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,离开了座位……名人谈细节著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深刻。”•如何进行细节描写教学目标:•一、选用典型细节,真实细致描绘•抓住人和物的典型特征,运用美术笔法,精工细笔,描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。(1)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……”额上的青筋条条绽出,(2)尽管是冬天,罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时,他用左手在鼻子上一抹,往旁边一甩,没有甩掉,右手还在不停地写……痴迷数学,浑然不知流抹甩写•(3)我的母亲很平凡。她有一头黑亮的头发,却偏偏藏了几根银丝;她有一张细嫩还略显淡黄的面容,却添了几条鱼尾纹;她有一双明亮的眸子,却常常穿不了针线……于是,我发现母亲真的很平凡,平凡得和所有的母亲一样,那么易老。母亲很少打扮,很少逛街。但母亲爱美。一个鸡蛋清,加点蜂蜜,均匀搅和:母亲忙活着。我好奇地问她做什么好吃的。可她却脸色泛红,像个倔强的孩子,不回答。爸爸偷偷告诉我那是自制养颜液。好可爱的母亲,我忽然发现母亲好美,一种最真的美。典型真实•文章的细节是从生活中来的,是靠我们平时细致的观察得来的,而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才是真实的。如果不注重细节的真实,文章往往会失实,变得苍白无力。二、生动新颖(词语、修辞)•1、用词以少胜多,乃至一字传神。•2、运用比喻、拟人、反复等修辞格,可以增强语言的生动性。•3、运用细节描写,一定要对细节进行精心雕琢,使其生动形象地表现事物特征。二、精心锤炼词语,巧妙运用修辞为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。A、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。------(《藤野先生》)B、(掌柜)忽然说:“孔乙己长久没有来了,还欠十九个钱呢!”……掌柜伸出头来,一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱!”……到了年关,掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午,又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”《孔乙己》•C、街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。充分发挥自己的想象与联想能力,使细节描写更细腻、更生动、更传神。三、细微具体(联想、想象)三、扩展句子补充细节•●她骂他混蛋。•展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道:“你真是一个混蛋!”(添加语言)B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加动作)C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加神态)D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加心理)•细节描写的技巧•①典型真实(细观察、善捕捉)•②生动新颖(炼词语、妙修辞)•③细腻具体(多联想、多想象)细节描写的技巧课堂总结:这节课我学到了——①典型真实(观察、捕捉)②生动新颖(词语、修辞)③细微具体(联想、想象)•学以致用、施展魅力•扩展句子补充细节练习:•1、昨天英语考试,我好几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后拿出来了,可是被老师发现了,我觉得很不好意思。妙笔生花•可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“你,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。妙笔生花有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦,越详细越好,这种看法是不准确的。要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。总之,细节虽小,但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点,没有它也就构不成场面;它还是情节中的一粒粒珠子,失去它情节就不会连贯起来。拓展练习:细节描写训练饥饿的你看到别人啃鸡腿看下面一篇学生习作,请加入细节描写,文字生动形象(分组分别运用不同细节描写法修改)•语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我紧张得想看又不敢看。妙笔生花请加入细节描写,使下列文字生动形象。语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我紧张得想看又不敢看。我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”(内心独白)•天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。(环境烘托)我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。(幻觉想像描写)试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“6”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──68,可怜的“68”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。(动作语言描写)细节描写生活中真正感人肺腑、令人刻骨铭心、让人产生心灵震撼的往往不是引起轰动的大事件、大场景,而是看似不起眼的一句话、一蹙眉、一举手、一投足。小说中的细节描写,就像电影中的特写。成功的细节描写,能够最真切、深刻地把人物精神世界最本质的部分捧给我们,给读者留下了无限的联想、回味空间。•例文1:班上有个同学,上课只做四件事,睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎,但绝对不听课。这是听他的同桌说的。•于是在一节化学课上,我便注意他:上课后的五分钟,他趴着,整个身子靠着桌子支撑,脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧;或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》,或是李玟的《刀马旦》,而绝不会是满文军的《懂你》。•五分钟后,他苏醒了,伸了一个懒腰,又趴在桌上。这次是醒着的,用手撑着一边脸,半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧,眼神诡秘而茫然,定在那里。•这一定可去了20分钟,我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。这下他才仿佛想通了什么事似的,撇过头,拍了一下后桌,那后桌顿时明白他,拿出指甲刀扔向他,“你僵尸啊,指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。•指甲天天修,注定长没那么快,很快剪得手指头只剩下肉了,如果不疼的话,他恨不得也剪下一块来,这样过去了七八分钟。•还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些,再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙,旧伤未愈,又添新伤,反反复复,孜孜不倦,真感叹他鼻孔里的物产丰富,永无止境。•下课铃响了,他终于罢手,手拿到窗帘布里抹了抹,放进口袋,一摇一摆地离开教室。•上课铃响后,他又回到位子,又做同样的的事,每节课内容一样,偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样,一眯、一愣、一剪、一掏中,在麻木无知中消逝去?等眯完三年、愣到中考,才会知道掏来掏去,给他带来了什么!什么!!•例文2:今晚,因为周记没交,语文老师把我们一大帮人叫到了办公室。“周记都好几个星期没交了,这下完了,肯定是新帐旧帐一起算了。”走到办公室门口,我的心都凉到脚底了。没办法,我只好硬着头皮进去了。还好,里面还有人陪着。•“咋回事,我是最后一个,完了!”我低着头来到老师面前。“沉着镇定,不要紧张。老师不会打人的。”我心里想道。老师开口了:“张希望,考得不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