苏科版小五年级信息技术0510小猫出题教学设计

第10课小猫出题【教材分析】本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。本课内容分为三个部分，第一部分是新建所需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意它的意义，并且绘画出运算符号；第二部分是对变量进行赋值，奖随机数的值赋给变量，并将输入的结果与答案进行判断，这也是一个难点；第三个部分是添加循环次数，主要是通过重复执行次数的空间来实现。【学情分析】小学五年级学生在学习了Scratch的“侦测”控件后，同时也会初步了解程序的分支结构，此时引入对“变量”的学习，能更大程度满足学生进一步运用Scratch的要求，同时需注意到“变量”这一概念对于五年级小学生，在理解上有一定的难度，教师应做好引导以便学生掌握。【教学目标与要求】1.了解什么是变量，并学会建立新变量。2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。3.学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。4.通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。5.积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。【教学重点与难点】重点：1.学会建立新变量的方法。2.掌握利用变量进行计算的方法。难点：掌握变量值的大小比较方法。【教学方法与手段】自主学习、小组合作学习。【课时安排】安排1课时。【教学准备】范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。【教学过程】教学环节教师和学生活动设计意图一、导入马戏团要进行算数比赛，小猫负责出题。每道题的加数都不一样，它想请大家帮个忙，帮它设计一个能自动出题并能自动判断的程序，你们有信心完成吗？学生回答。今天我们就用Scratch软件，帮助小猫完成这样一个程序。揭示课题：小猫出题。创设情境，激发学生创作愿望。二、新授（一）分析范例，探究舞台与角色出示三组题目：1.分析舞台上有几个角色？2.哪些角色需要搭建脚本？学生：有三个角色，分别是小猫、加号和等于号。其中我们需要为出题的小猫搭建脚本。3.观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。引导学生从舞台区、角色区入手，按照由简到难的顺序进行探究。（二）新建变量与运算符号1.师讲解变量概念。像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。1.如何新建一个变量并给它命名呢？请同学们阅读教材。帮助学生了解变量的含义。培养学生汇报演示新建变量过程。师提醒变量名命名要求。2.怎样让这个变量在舞台上呈现出来？学生：将变量前面的钩打上。3.学生自行绘制“+”“=”。在舞台排列成算式形式。完成脚本初步搭建。执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。（三）变量值赋值。1.哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？2.和是怎么计算出来的？需要哪些控件？3.哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？请大家继续看书寻找答案。生阅读教材，尝试。生汇报演示。（四）计算与判断。1.回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？2.满足怎样的条件就正确呢？生讨论，汇报。回答=加数1+加数2。学生继续完成计算和判断的脚本。生演示作品，师生评价。（五）设置出题数量。你准备一次出几道题？有什么控件可以帮我们实现？学生自学教材的独立探究的素养。引导学生继续探究脚本和控件区。和学生一起分析计算和判断的两种结果即正确和错误，减低学生操作的难度系数。生回答，尝试操作。学生汇报。三、拓展今天，我们设计了一个小猫出加法题的小程序，你还能出其他类型的题目吗？在下列任务中任选其一完成：1.拓展1：将加法程序改为两个数的乘法计算。2.拓展2：将加法程序改为两个数的减法计算。生小组选择，讨论互助尝试。生提出问题：减数大于被减数。生演示汇报。师生评价。正向迁移，举一反三。突破难点，拓展思维。四、小结1.说一说通过本节课的学习，你有哪些收获。2.想一想Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？帮助学生构建较为完整的新知体系，激发了学生进一步运用Scratch的兴趣。【教学反思】本课以帮助小猫设计“自动出题”的程序为主题，激发学生学习的热情，并在搭建过程中引导学生发现问题，并尝试解决。变量是本课的一个重难点，对于五年级学生而言，要想通过一节课就让他们完全理解并灵活运用，教师在授课过程中需要深入浅出的讲解与引导。【教案设计：陈霞(江苏第二师范学院附属小学)】