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教学案例分析道口镇一中袁巨一.教学内容:《晏子使楚》二.备课思路:传统语文教学,注重课本知识训练,以本为本,教学活动时刻围绕课本进行。新课程下,要求以人为本,教学重点放在学生综合能力的提高,发展学生健全的个性,遵循学生的心理认知规律,激励学生主动体验,不断探究,发展自主能力和创造能力,生动活泼的发展个性,获得愉悦的成就感。作为语文教师,要适应语文课特点,在充分利用现代化的教学手段,来激发学生的学习兴趣同时,还要充分利用校本资源和现实生活资源,来拓展学生的知识体系,提高学生的综合能力。三.教学目标和教学过程:[学习目标]1.能流利地朗读课文,增强语感;2.培养学生思维的灵敏性和辩证性。3.学习晏子机智善辨,不辱使命,维护国家尊严的精神,培养同学们热爱祖国的思想感情。[重点]正确流利的朗读课文,创造性的复述课文,增强语感。[难点]培养学生思维的灵敏性和辩证性,及热爱祖国的思想感情。[教学方法]自主、合作、探究法[学习过程]导入:老师是纪台村人,在我们村子的南面有一土冢,可能有的同学曾去游览过,你知道它是谁的墓地吗?老师告诉你,它是“晏婴七十二墓”之一。(大屏幕展示晏子图象)晏婴就是晏子,同学们,有谁知道晏子的故事?(同学们踊跃发言,也可以让学生说一下晏子使楚的背景。)[师生共同活动学习](一).整体感知:放音乐背景(古琴曲),老师读课文,跟随着大屏幕展示图片,进行情景创设。同学们自己读课文,老师巡查,帮助解决一些小的问题。(二)感体感知课文内容后,问题探究:(根据学生认知情况,采用自主、合作、探究的学习方式)1、楚王君臣是如何设计侮辱晏子的?2、晏子是如何巧妙的不卑不亢的回击对方的?3、如果晏子不使用类比推理而用直白的语言与楚王辩论,结果会怎样?4.通过我们的探究分析,可以看出晏子是怎样的一个人?5.同样,我们也可以看出楚王是一个怎样的人。(三)把握了人物形象,就可以学习揣摩人物说话的语气和他们感情支配下的动作。1.带着对人物的理解,让学生重新来读课文,看一看应该怎样读出人物的感情。2.自己找伙伴,来进行分角色朗读训练。〈评析〉:用现实资源导入,拉近了教材与学生的距离,增强了学生的参与意识。通过学生的合作探究,课文的基本内容,如晏婴的思维敏捷、机智勇敢和能言善变以及政治家、外交家的风度等,无须教师过多的讲解学生就能了然于胸。当然,师生合作也很重要,教师要适时适地进行点拨引导。2016.10
本文标题:人教版新课程标准五年级下册第三组晏子使楚案例及分析
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