人教统编版部编版一年级上册2016部编版课文13乌鸦喝水教学设计

《乌鸦喝水》教学设计云南省大理市金河完小张瑞毓教材分析：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。课文生动有趣,篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。学情分析这篇童话对于学生来讲并不陌生，而正确流利的朗读，并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明，对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此，教学中，要以读为主，促进学生思维，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标1.知识目标：认识“乌鸦”等9个生字。会写“可、石、”等6个字。2.能力目标：正确流利地朗读课文，理解文章内容。3.情感目标：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学准备：教师：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；设计理念：根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步一步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。教学程序：一、引入本课1.同学们喜欢猜谜吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)（出示乌鸦图片）同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前面长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？3．读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、学习课文1．学生自读课文，勾画出生字生词，解决字音的问题。2．思考：课文讲了一个什么样的故事？3．汇报A．利用字卡，互相读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。B．多形式读文。（如同桌互相读、男女生读、分段指名读、小组齐读。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。C．利用投影，引导学生根据理解说出每幅图的意思。D．让学生用自己的话说出课文的内容。4．继续学习课文A.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?B.学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。⑵“到处”的教学。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）⑷虽然乌鸦找到了水，可乌鸦却喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。⑸让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，感受乌鸦喝不着的原因。⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）⑺读第一自然段。（师评价）C.学习第二、三段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）3.思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4.小组合作实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8.有感情地读二、三自然段。（师评价）三.拓展思维1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？3.学生讨论，合作交流。4.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？四、指导背诵采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。五、指导书写1.引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2.自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。重点指导：三个独体字中，“可”的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；写“办”字时，注意左点不同于右点。“石”的撇不能出头。13乌鸦喝水找水喝-喝不着-想办法-喝着水遇到困难要想办法解决可石办