部编版一年级下册道德与法制教案6花儿草儿真美丽教案1

花儿草儿真美丽【教学目标】1．欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2．同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。3．在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。4．能够在与大自然相处时学会保护自己。【教学重难点】1．欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2．同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。【教材分析】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、看图激趣。导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：（一）出示各种花草的图片，学生欣赏。（二）说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？二、我爱花草。导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的—种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：（一）出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。（二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。（三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过—种草……”“我最喜欢的花是……”板书：我见过……我喜欢……如果说不出来，也可以画一画花草、唱—唱歌，诵—诵描写花草树木的诗。（四）读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……小结：公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊！三、看看爬山虎的脚。导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。反馈指导：（一）说说观察结果。（二）播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。（三）说说自己受到了什么启发。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦！我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。四、走，看花看草去。导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导：（一）提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。（二）我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。板书：我发现……教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。【教学反思】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花看草去”的教学落在了实处。2．教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。【第二课时】【教学过程】一、议一议。导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。出示任务：出示图片。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？反馈指导：（一）评议：出示图片，给图中人物的行为打“√”或“X”。（二）讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、被踩时的感受。（三）播放视频《爱护花草，从我做起》。小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了！野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。板书：爱护花草。二、想一想。导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？反馈指导：（一）说一说，自己见到的破坏花草的行为。（二）演一演，如何劝阻破坏花草的人。（三）想一想，自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。（四）做一做，设计一个爱护花草的提示牌。小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。三、看图感悟。导语：花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦！出示任务：出示插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。反馈指导：（一）结合插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。（二）生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？（三）我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？（四）观看视频，说说看后学到了哪些知识。板书：远离危险。小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。花草面前要小心哦！我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1．不能吃，轻则咽痛，严重可致命；2．不能摸，轻则瘙痒，重则肿胀；3．不离得太近去闻，浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。四、看图谈感受。导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？出示任务：学生自由阅读《我和小树》。反馈指导：（一）说说你最喜欢哪幅图，为什么？图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；图五，“我”和小树共成长；图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；图八，展望“我”和小树的未来……（二）说说你准备向强强学习什么？（三）共读儿歌。红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈！五、小结：（一）主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。（二）看最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果。）（三）课外实践：种几种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。板书：植树种花。【教学反思】“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1．教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。2．教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。不足之处：1．“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。2．《花儿草儿真美丽》一课中体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是作业布置，无法检测。改进预设：1．“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。2．对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化。