3珍珠鸟说课稿

《珍珠鸟》说课稿一、说教材《珍珠鸟》部编版五年级上册第一单元的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。依据新课程标准以及本班学生年龄、心理特点和语文学习情况，确定以下的教学目标：1、有感情地读文，读懂课文内容。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，引发学生思考人与动物的关系。3、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。二、说教学方法借助多媒体教学课件直观演示珍珠鸟及课文插图，运用三步五环节的教学模式，首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。三、说学习方法以人为本，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。四、说教学过程：一、积累词句、激趣导入1、同学们，这节课我们来聊聊关于鸟的话题。提到鸟，大家知道哪些有关鸟的成语或者诗句呢？指名汇报后师补充出示。2、今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友！看！（示图）哪位同学为大家介绍一下它？它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它那动听的叫声如笛儿般又细又亮。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）来，再亲切地叫叫它的名字。[设计意图：培养学生学会积累的语文习惯，同时激发学习本课的兴趣。]二、定标自学、整体感知1、名师引路出示冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”2、出示自读要求：（1）正确认读生字，读准字音，读通句子。（2）用简短的句子概括本文的主要内容。（引导：用“谁---干什么---”的方式）3、检查自学情况。（1）出示3个含有生词的句子，分别指名读。正音后齐读。（2）交流本文的主要内容。[设计意图：由名师引路激发学生对本课的期望值，通过初读课文，把握文章主要内容，培养学生自学字词的能力和概括能力]三、细读文本、悟情审美1、切入重点：快速浏览课文，找出我和珍珠鸟交往中最让你惊喜，最让你感动的一段内容，并说说理由。2、感悟情景：出示课文插图，用心观察，说说你都从中都感受到了什么。指导朗读重点段落。[设计意图：切入文章重点，奠定学习文章的情感基调，为深刻感受文章中心做铺垫]四、研读文本、悟情明理1．齐读阅读提示，明确学习重点。“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？温馨提示：①“我”是怎样对待珍珠鸟的？（用横线勾画）②珍珠鸟有怎样的变化？（用波浪线勾画）2．自主学习、小组交流。3、交流体验悟情：我们换个人称，改成“我”，读一读，相信你会有不同的感受。点拨重点：（一）珍珠鸟有怎样的变化？思考：珍珠鸟有怎样的变化？（怕人-----不怕人-----亲近人）（二）作者是怎样对待珍珠鸟的？是什么创造了这美好的境界？（关爱、呵护、尊重、宽容等等）4．回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受……（引读：信赖，往往创造出美好的境界。）[设计意图：明确学习重点，将学习的主动权交还给学生自读自悟、合作探究、适时点拨，从而感悟中心。]五、立足文本讨论拓展1．感悟写法：我照顾珍珠鸟，珍珠鸟一家两代信任我，这真是一个美好的境界。课文学到这儿，你知道作者是谁吗？冯骥才。有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？出示冯骥才的话，学生感悟。（作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）2．拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。（出示图片）想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。（指名分享）4．升华主题：这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！[设计意图：“文章只是个例子”通过感悟写法、展示图片，让本文的主题思想深深保留在孩子们的心中，同时通过拓展练笔，也让孩子们学会表达自己的思想，真正提高语文素养。]六、布置作业：请围绕“信赖”话题，写写你和小动物之间或者同学、长辈之间的故事，做到语句通顺、有真情实感。[设计意图：将课内阅读与课外延伸相结合，培养学生写作能力]【板书设计】珍珠鸟信赖鸟我爱（美好的境界）[设计意图：用简洁的图示将文章的核心展示出来，从而让学生不仅了解文章脉络，而且对文章中心有整体把握。]