北京版五年级数学下册四分数的意义和基本性质44通分教案1

《通分》教学目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分；渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。教学重点：通分的一般方法。教学难点：确定公分母的方法。教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一，习旧引新，揭示矛盾1、求每组数的最小公倍数，并说出是用什么方法求的。8和99和275和66和812和1810和152、口答。3/4=()/83/4=9/()3/4=()/243/4=()/203、把1/3和1/5化成分母都是15的分数。习后提问：A，说一说该题中计算的依据是什么？B，分母15与原分母3和5是什么关系？C，由异分母分数到同分母分数，这个转化过程是依据什么来实现的？4，揭示课题：通分二，探究新知，激发思维认识公分母和通分的意义。（1）比较3/4和5/6的大小①提问：A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗？想想用什么办法就可以比较它们的大小了？B，想一想：“相同的分母”与4和6有什么关系？②试一试把它们化为同分母分数。观察学生的几个算式，有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的。③反馈讨论：对比一下，“相同分母”选哪个数比较好，为什么？④小结：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母，一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。板述：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。（2）我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了什么没有发生变化？（通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使他们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。）2，教学通分的方法。（1）把下面每组数的两个分数通分。2/3和5/71/6和7/12讨论：A，想想：要把这两组分数分别通分，第一步要做什么，第二步做什么。B，说说公分母21是怎样确定的？公分母12是怎样确定的？C，说一说通分的一般方法。板书：通分的一般方法是：先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。.※把下面两组分数通分。9/10和8/153/8和5/12D，请再说一说通分过程分几步？每步做什么？※口答填空。三，巩固练习，强化提高1，说出下面每组分数的公分母。1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/48四，课堂小结，抽象概括什么叫通分？通分的一般方法。