人教版部编本六年级语文上册第七单元备课

六年级上册第七单元教学设计品艺术之美，开启美好艺术之旅修改批注一、单元学习主题确立本单元以“艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》解释了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉了我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。品艺术之美，开启美好艺术之旅导语课文习作语文园地精读课文《文言文二则》《月光曲》略读课文《京剧趣谈》我的拿手好戏交流平台词句段运用日积月累单元教材分析：本单元以“艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》解释了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉了我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等喜剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。语文要素：1、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。习作要求：1、写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。本单元教学需要注意的一些问题：第一，本单元的主题是体会艺术之美，但三篇课文的内涵又不仅限于艺术。因此，本单元的学习内容应该是丰富的、多方面的、既有情趣，又有理趣，要引导学生从不同角度来认识。第二，本单元的内容，与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和借鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定的难度。为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开之外，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生视野。分类具体内容课时安排教学要点课文文言文二则2课时1、会写15个字，12个词语2、正确流利的朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。3、借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文。4、借助语言文字展开想象，体会音乐之美。月光曲2课时京剧趣谈1课时习作我的拿手好戏2课时1、写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。2、学习列习作提纲修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。语文交流平台2课时1、了解课堂笔记的基本内容园地词句段运用2、了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以运用。3、学习修改说明书，使说明书更清楚明白。4、积累并了解与艺术有关的成语。日积月累三、单元教学目标1、会写15个字，12个词语2、正确流利的朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。3、借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文。4、借助语言文字展开想象，体会音乐之美。21.文言文二则创新教案教学目标1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。教学重难点正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。教学过程一、纵情吟诵识知音1.读题解题（1）读好课题，强调“鼓”的读音。（2）齐读课题。（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。2．初读感知。（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”——读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。——理解“复”“足”的意思，以词句的理解提升朗读质量。（3）齐读全文，初步感知故事内容。三、高山流水遇知音1．感受语言。课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。①读着这个巍巍乎，你仿佛看到了怎样的太山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。②流水在古文里边特指江河。我们会想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句？2．体验“知音”。（1）理解“善”和“志”，体味古今异义的语言现象。（2）聚焦“善哉”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。①理解锺子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。②补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独。③练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。④拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会“知音”的境界。（3）师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。在相互配合朗读的过程中直观感知文本前四句语言“对仗工整、琅琅上口、情感扶摇直上”的特点，为熟读成诵打下基础。三、破琴绝弦祭知音1．痛失知音。从“子期死”这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。2．想象补充。出示：“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”想象补充，感受人物形象：这时候，你又仿佛看见了一个怎样的伯牙？3．纵情朗读。指导读出情感，读出形象。四、朗朗诵歌怀知音1．正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。从此，人们不断地在传说和吟诵它！2．熟读成诵。借助资料袋，感受“知音”文化的代代相传，并诵读全文。五、板书设计伯牙绝弦巍巍乎若太山汤汤乎若流水第二课时一、欣赏名画，激趣导入。1.多媒体出示几幅名画：《清明上河图》《蒙娜丽莎》。2.学生欣赏，谈感受。3.今天我们就来学习与名画有关的一则文言文《书戴嵩画牛》。3.板书课题，齐读课题。二、梳理学法，自学课文。1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？2.想想我们是怎样学习《伯牙鼓琴》的？一是要多读课文；二要结合注释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。3.学生自学课文。三、激励测试，交流感悟。出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。好：所宝：曝：拊掌：云：奴：婢：2.交流共议。①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。从这句话中你看出了写什么？蜀中：四川。戴嵩牛：戴嵩画的牛。预设：四川有个姓杜的有德才的人收藏了几百种书画。这位杜处士收藏了戴嵩的名画《牛》，他特别喜欢，他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。从课文哪两个地方能看出杜处士特别喜欢戴嵩的《牛》？补充讲解戴嵩和《斗牛图》，学生明确其地位和价值。②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。牧童看见了戴嵩画的牛，有什么反应？（拊掌大笑）一般人见了戴嵩画的牛会是什么表现？（惊叹，夸赞戴嵩画得好。）牧童在笑什么？（他笑戴嵩画错了。）牧童为什么认为戴嵩画错了？（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。）牧童怎么知道斗牛的样子？（因为牧童经常观察斗牛，熟悉斗牛的样子。）你相信牧童的话吗？为什么？（引发学生议论，引导学生深度分析牧童的话。）听了牧童的话，杜处士有什么反应？先想象一下，再回答。（杜处士没有生气，他笑了，认为牧童的话有道理。）指导：我们要学习杜处士，遇到问题不要急躁，冷静思考，认真分析。③古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。这句话中的“奴”“婢”分别指什么样的人？（结合注释理解）句子的大意是“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”并且说这个道理是不会改变的。故事已经结束了，作者为什么要写上这句话？（这是作者从这件事得到的启示，他想把他的启示告诉我们，也是作者写这篇文章的目的。）四、再读课文，体会道理。1.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。2.通过这篇古文的学习，你明白了什么？（不要迷信权威；要勤于观察；要正确对待不同意见；遇到问题要冷静分析。）五、作业超市。（自选三项完成）1.练习有感情背诵课文。2.你还知道与课文类似的事情吗？写给大家看。3.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好。4.推荐几篇文言文自学，《精卫填海》《女娲补天》等。22.月光曲教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。2.学习掌握9个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。教学重点：1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。教学难点：1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。教学准备：1.贝多芬的资料。2.奏鸣曲《月光曲》。教学过程：一、创设情境，谈话导入俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文——《月光曲》。（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第95页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。贝多芬资料：贝多芬，1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩,是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下来我们来学习第二、三自然段。1、学习2-3自然段请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。（教师提示朗读要求：一是把音读准；二是读得流利；三是不断地诵读，直到明白为止。）学生自读课文，教师巡视指导。学生交流问题，教师补充说明。（1）故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的意思）（2）抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？（3）“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读？其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？（4）驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？（5）教师板书：听曲2、学习第4-6自然段（1）听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去）（2）贝多芬要做什么？（教师板书：演奏）（3）他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？（4）盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动）她是如何评价贝多芬的演奏的？（指导朗读。）为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏纯熟，感情深厚）这说明了什么？（5）贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深打动如大海的波涛）（与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣）于是他问