《纸的发明》公开课教案--优秀教学设计2

《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2教学课题10.《纸的发明》教学目标1．会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。3．了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。4．了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。重点难点1.默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。2.了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。3.了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。教学准备1.布置学生搜集造纸术相关资料。2.生字卡片，。课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入，揭示课题猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题，学生齐读。近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法。）发现（第一次看到或知道。）二、初读课文，学习字词。1.自由读课文，要求读准字音。（自读要求）《纸的发明》公开课教案优秀教学设计22.检查自学情况。（1）：创造携带保存制作蔡伦欧洲社会指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字的方法。点拨多音字（鲜、累）。老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。（识字游戏）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.指导书写。（1）：术伟录册保存约验阿欧洲社①小组交流：怎样写好这些字。（生字结构归类）②全班交流，教师评议，重点指导。③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。“欧”的第二笔是撇⑥易错字“验”不要少些横。（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，探究初成。1.默读课文，概括课文主要内容。（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。教师巡视，提醒：《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。（2）完成填空。这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。（1）要点：学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。（2）根据图表，概括每个自然段的大意。①图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。②自己填一填③小组汇报交流要点：造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。四、课外延伸。我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。（展示）在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2五、布置作业。1．搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。2．按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。第二课时一、回顾导入，温故知新同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界今天，让我们跟随作者，继续学习《纸的发明》这篇课文吧！微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料二、细读课文，深入探究。1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）（板书：伟大贡献）师：你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。这句话在课文中起什么作用？它还能告诉我们什么呢？（总领全文）2.自由朗读第二自然段（读书要求）。不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。请同学们来说说你找到的答案吧！句子：要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。这些方法怎么样，请你来评价。预设：笨重，不方便；价格贵3.记录的工具，这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。怎么办呢？4.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？采用薄布，麻来造纸，并做点评。5.人们不断地改进，请你们来想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？6.想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？（板书：蔡伦）蔡伦资料，学生自由阅读。蔡伦(?-121)字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年(公元105年)奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡。蔡伦是怎样改进造纸术的呢？（板书：造纸术）图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）7.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？都传播到了哪些地方？（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。）（板书：影响世界）《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2三、拓展延伸。1.：四大发明过渡：蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。）四、总结全文，感情升华。课堂小结：同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。板书设计10纸的发明蔡伦伟大贡献影响世界造纸术《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2课后反思三年级下册语文教案-10.《纸的发明》-人教（部编版）四年级上册语文教案－21.3夏日绝句｜人教（部编版）《夏日绝句》教学设计教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。5、了解历史背景，感受民族豪情。教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。教学难点《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话同学们，很高兴和大家见面。我们都知道，中国古典诗词是中华民族几千年文化的积淀，所以老师想和你们一起玩一个看图说诗的游戏。我们不仅可以把诗读得很美，还可以用书法的形式把诗写得更美。请欣赏。一、引出诗人。1、你们真是一群善于积累的好孩子。期待你们更精彩的表现。接下来老师还想和你们共赏一首词----《声声慢》。（视频配乐朗读）2、你们听出了词人怎样的心情？（愁闷、孤苦)3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。整首词哀婉凄凉，读后使人感觉哀愁满纸。4、想知道这首词的作者是谁吗？她是一位旷世才女，是中国文学史上最伟大的女词人，在女作家中可谓“空前绝后”、“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。她就是----李清照。5、关于李清照，你知道些什么？6、这里有一份她的资料，谁能读给大家听。刚才我们欣赏的《声声慢》就是她婉约词的代表作。《纸的发明》公开课教案优秀教学设计25、今天，这样一位婉约词派的一代词宗给却我们带来了她的另一首诗《夏日绝句》，又会是怎样一种风格呢？让我们从诵读开始，走进诗人的文字。二、诵读1、出示诵读提示，学生自由朗读。自由诵读古诗，读准字音读出节奏。2、指名学生读。3、我们读一首诗，不仅要读得字正腔圆，还要注意停顿，读出节奏。这首诗的节奏我们可以这样读：老师读每一行的前两个字，你们读后面的三个字。（节奏是二一二。）我们还可以这样读：老师读1、3行，你们读2、4行。仔细听清老师的节奏。（节奏是三二）4、古人作诗时讲究平仄，所以我们在朗读时可读出平仄的变化。一二声的字是平声字，我们用横线表示，三四声的字是仄声字，我们用竖线表示。你们看，这首诗中的平仄相互交错，非常和谐，就像一支优美的乐曲。根据平仄的变化，我们可以用平长仄短的方法吟诵古诗。平声的字可以读得慢一点舒缓一点，仄声的字可以读得短促一些。听老师读一读。三、译读刚才同学们的读书声，一定是世界上最美的声音。只是，我们刚才的读，更多的是建立在语言的直接玩味上，要真正走进诗作内容的深处，书下的注释是我们的好帮手，请看译读提示。《纸的发明》公开课教案优秀教学设计2（1）结合注释或工具书进行自学，理解下列词语的意思：夏提示：日、人杰、亦、鬼雄、至今、思、江东。（2）、用自己的话说出古诗大意，不理解的地方可以标注出来。1、学生自学，教师巡视。2、学生反馈自学情况。四、品读过渡语：刚才的译读让我们理解了这首诗的大意，接下来让我们品读品读这首诗。1、引导：诗人在这首诗中提到了一个人，请你们找一找。2、点拨：在这首诗中，诗人对项羽怀着怎样的情感？你是从哪句诗感受到的？3、此时此刻，你们有什么疑问？4、这是关于项羽的两个成语，我们一起来读读，这两个成语的意思是------这也是关于项羽的一个成语，大家读读。刚才我们积累了三个成语，都是关于项羽的。从这三个成语中你看到了一个怎样的项羽？（力大无穷、勇猛）项羽认为人活着，就要成为人中豪杰。诗中的哪个词向我们展示了项羽的这种英雄气概？（人杰）5、就是这样一个人中豪杰却选择自刎于乌江渡口，让我们一起回顾那段悲壮的历史。（出示项羽乌江自刎资料）《纸的发明》公开课教案优秀教学设计26、议一议：项羽是不可过江东吗？是不能过江东吗？结合这段资料，说说你的理由。7、项羽的最终选择是-------不肯过江东。他为什么不肯过江东？8、透过“不肯”一词，你又读出了这是-------的项羽？（宁死不屈、大义凛然、浩然正气）9、项羽，无愧八尺男儿之身，无愧江东父老所托，无愧于鬼雄之名。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不可”。一个“不肯”笔来神韵，一种“士可杀不可辱”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背。10、那么就让我们读出项羽的宁死不屈、浩然正气。五、赏读1、、人杰也好，鬼雄也好，历史上这样的英雄有很多。项羽是秦朝末年的楚霸王，李清照却生活在1300年