小学语文毕业总复习课件阅读

小学语文毕业总复习阅读复习要点1.具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；2.学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；3.在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同之处；4.学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。主要题型1.按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；2.划分文章的段落层次并概括段意或层意；3.联系上下文推想词句的意思；4.概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；5.找出文章的中心句；6.写出自己的阅读感受；7.给句子或段落加上标点符号；8.给文章加上合适的题目。•1、课内阅读（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“积少成多”中的内容，自主检查，拾遗补缺；·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。·说说课文中主要人物的特点，准确把握人物的形象。如鲁迅、桑娜、詹天佑、蔺相如、曹操等。•（2）注重阅读方法的渗透。·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近义词反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）•给短文划分段落并概括段意。•分段的方法：①按时间顺序分段；②按事情的发展顺序分段；③按地点空间的转移分段；④按事情的类别等方面分段；⑤按文章的构段方式分段。•概括段意的方法：①摘句法；②分层归纳法；③要点合并法；④去枝留干法；⑤提问归纳法。•·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）1．用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《我不能忘记祖国》《和时间赛跑》2．用能概括文章主要内容的一个短语作题目：•《孔明借箭》《武松打虎》《两小儿辩日》3．用贯穿全文的线索作题目：《将相和》4．用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在金色的海滩上》《景阳冈》5．用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《珍珠鸟》•2．课外阅读（重在方法的运用）选择一些有代表性的课外阅读材料让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或谈自己的感受；概括短文主要内容；结合短文内容续写结尾等等。一、写人、记事类文章•1.写人文章读懂主人公是谁主人公有怎样的特点结合人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作的意图。分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。•一.主人公：•作者的爸爸•二.主人公的特点：•肥胖•三.写作意图：•父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念•四.作者选择了什么材料或事件•买橘子的事件2.记事类文章时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要素）写作意图和感情抒发，概括文章的中心思想写作手法、表达技巧与手法。理解深刻道理3.写人、记事类文章的表达技巧（一）.文章记叙的顺序A顺序B倒叙C插叙（二）文章的表达方式A叙述B描写C说明D抒情•第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。叙述•她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。描写说明•大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种•盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。抒情二.写景、状物、说明类文章•1.如何阅读写景文章（1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。•空间顺序：•观察的先后顺序：•时间推移的顺序：•景物的不同类别：（2）理清文章的层次•总分结构：分总，总分，总分总（3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作者借景抒情的思想感情。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。•分别写了哪些景色？•月光、淡淡的云、树、灌木、杨柳、塘中•写景的顺序是什么？•由上到下•什么思想感情？•对荷塘月色的喜爱•腼腆的春春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.瞧,大地复苏,莺歌燕舞,,冬眠的小动物们睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出头来,展望这全新的世界;柳树在溪旁梳理着头发,暖风吹过秀发飞扬;笋牙儿不畏艰辛,一个劲儿向上钻......春天的天空格外蓝,鸟儿欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清澈,即使前面的路多么艰辛,他都勇往直前;空气格外清鲜,带着雨后的气息,令人陶醉在这朝气蓬勃的画面之中.春雨绵绵,滋润着万物,雨后,花儿绽放,争奇斗艳,带着晶莹的露珠,使得花儿更加美丽,啊!美好的春!雨后,甲虫音乐家们从巢穴中昂首阔步的走出来,他们全神贯注的振着翅膀,站在草叶上引吭高歌,声音圆润洪亮,优美的旋律,像灵泉一般流了出来,令人赏心悦耳.春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....•什么结构？•总分总•总起是哪句？•春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.•分别写了什么景物？•冬眠的小动物们、小草、柳树、笋牙儿、天空、鸟儿、云儿、溪水、空气、春雨绵绵‘花儿、甲虫•总结是哪句？•春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....2.状物文章的阅读方法(1)文章的描写顺序：•整体-部分，概括-具体，总分总•静物：外形-结构-用途•动物：外形-动态-习性•植物：形状-大小-颜色-滋味（2）感受作者对物的感情，体会作者的写作意图及思想感情。•以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）•借物喻人：白杨树、落花生、梅花（宁可枝头抱香死的气节）、竹子（内空，谦虚）3.说明文章的阅读方法•说明文的顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。•说明文的说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方。