六年级下册三单元备课教材分析

让真情在笔尖流露------统编教材小学语文六下第三单元让真情在笔尖流露------统编教材小学语文六下第三单元教材解读目录01再识特殊02明确目标03展示课型六年级上册六年级上册《夏天里的成长》《盼》六年级下册六年级上册精读课文：从阅读中学习表达方法习作例文：进一步感知方法单元习作：形成单元学习成果交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手：初步尝试运用六年级下册单元结构自成体系，编排意图、教学价值独特、准确把握01关注课文理解内容，积累语言方面不做太多要求学习表达便于仿写不能当做略读课文来教归纳梳理尝试练习交流平台初试身手综合运用习作整体推进，逐步提升阅读铺路，读中学写内在联系如果我们把习作单元的学习任务局限为最后能完成一篇习作，那习作单元的教学价值就是大打折扣了。需要强调的是，一个单元所有的学习任务，都是紧密围绕这个单元的教学目标的，习作作为单元学习成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。如果把单元所有的学习任务都归结为只是完成一篇习作，必然矮化、窄化了单元教学的价值。必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。选自：《小学语文》2018年第9期0专家观点明确目标怎样根据编排特点制定目标？怎样使作文教学更高效？怎样使学生更乐写？匆匆1234交流平台初试身手那个星期天习作例文习作关注单元内容关注双主题关注双主题语用主题交流平台梳理总结课文渗透的习作知识随文学习，落实语文要素图文对照：心情经历了怎样的变化？作者是如何表达内心感受？对比表达方式，体会相同点和不同点感受作者表达情感的方式，积累语言；树立珍惜时间的意识朱自清课后习题选择情境，运用文字表达情感初试身手体会环境中表达心情习作例文旁批01运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。课后习题旁批写事序列4简单叙述关注人物细节客观叙述兼顾主观感受关注情节兼顾环境场景由易到难、螺旋上升随性而写安排事情详略3231教学目标1.能正确读写本单元课文中的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生通过抓住重点句段.联系生活实际.领悟文文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3.引导学生在把握课文主要内容基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。单元目标教学目标1.能正确读写本单元课文中的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生通过抓住重点句段.联系生活实际.领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3.引导学生在把握课文主要内容基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。单元目标习作单元教学建议（四个注意）第一个注意:注意习作单元中阅读教学和普通单元阅读数学的区别。主要是紧紧抓住课后习题开展阅读活动，不要对字词、内容理解等方面做过高过细的要求。第二个注意:注意习作例文的“指导功能”。习作例文不能拿来当精读课来教，更不能当略读课来教。它的功能在解决学生习作中的问题，重在“用”，重在指导学生写好作文。应根据学生习作中出现的问题为我所用。习作单元教学建议（四个注意）第三个注意:注意灵活处理单元内部各板块的关系。比如习作例文既可以用于学生作文前，也可以用于作文后。不必定按教材编排的顺序开展教学。教材是死的，教学应是活的。第四个注意:注意整套教材习作要素的勾连。全盘掌握习作内容和要素在各个年级的安排，上下贯通，瞻前顾后，使学生的习作能力稳步提升。1243第三单元整体设计单元导读课（1）《匆匆》《那个星期天》精读引领课（2）《那个星期天》达标提升课（1）展示课型56精读引领课（2）《匆匆》《背影》表达训练课达标提升课（2）让汇报人：临沂三小张会芳单元预习课真情在笔尖流露单元预习课整合内容《匆匆》《那个星期天》1明确单元主题，交流预习成果，巩固课文朗读，初步体会文章表达的情感。美。对不懂的内容质疑并交流，为后续学习做好准备。正确识记生字新词规范书写生字，完成课文的批注和内容梳理，记录易错点。教学目标：单元预习课激趣导入明确主题自学字词梳理内容检查预习点拨指导分享收获质疑问难单元预习课一、激趣导入，明确主题观察课文题目，猜测课文内容，说感受。单元预习课读导语：本单元的人文主题和学习任务是什么？单元主题学习任务一、激趣导入，明确主题单元预习课单元预习课二、自学字词，梳理内容预习导学单第一部分教学分析教学内容教学目标二、自学字词，梳理内容教学分析教学内容《匆匆》：1.会写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受。《那个星期天》：1.会写本课词语。2.快速默读课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受。单元预习课二、自学字词，梳理内容教学分析124明确单元主题，了解单元内容。识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。教学重难点教学目标3交流相关资料。单元预习课1、熟读下列字词。藏挪徘徊蒸裸媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊何曾游丝赤裸裸明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨停顿晃动耽搁沉郁漫长休止时光惊惶亲吻依偎挽回荒凉（领读、齐读、同桌互查、小组合作读等)单元预习课三、检查预习，点拨指导单元预习课三、合作交流，点拨指导2、读句子，注意读准字音,正确流利有节奏。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咋嗦咋嗦搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。范读、指名读、齐读等方法（1）形近字、音近字比较：慌——荒排—徘拌——绊叨——叼（3）学生描红练写“我会写”的生字，教师相机指导。蒸：中间不要漏了一横藏：分析字形。裸：衣字旁，不要写成视字旁。与衣服有关。3、指导难写字。单元预习课三、检查预习，点拨指导（2）正确读下列词语涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐咔嚓急遽缥缈藏注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚蒸第四笔是“乛”字源演变：藏又藏在何处呢？多音字cánɡ大自然有着无穷无尽的宝藏。zànɡ三、合作交流，点拨指导4.4、默读课文，根据提示，梳理课文内容。（1）《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（)。文章紧紧围绕“（）”二字，细腻地刻画了（）。他写过的同一体裁的作品有（）。（2）《那个星期天》的作者是（）。这篇课文和我们六年级上册学过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。(小组交流汇报、班内评议补充）三、检查预习，点拨指导单元预习课1、问题交流：（1）在预习中，针对这四课你有哪些收获？学生小组内说收获。（2）在预习过程中我的疑问有_________________________。（3）从文章表达上我发现了___________________________。（4）教师对学生提出的问题进行归类。单元预习课四、分享收获，质疑问难2、资料共享：小组内交流、分享课下查找的资料。