班主任论文--德育叙事

那是一个很平常的中午，刚下课我就收到了班上一位任课老师发来的图片消息，图片内容是一张写着密密麻麻文字的作业本纸。我还未来得及看清楚文字的内容，任课老师就打过来了电话，她说这是她在学校意见箱旁边的地砖上发现的，里面的内容全是对班上老师们的各种不满，所用词汇非常不堪。也许是写信学生没有准确投进信箱，刚好就被她看到了这封信。我打开那条图片消息，只见上面写着“我最讨厌的就是班主任，上课像催眠，长得丑，又凶，脾气坏，怂恿家长不给学生用手机，什么都要管，给我们造成了很深的心理阴影…。”我一行行看完这些文字，只感觉气血上涌，心底又是愤怒又是委屈。我做班主任的这段时间里，对班上的孩子们都充满了期待，我心底里最大的期望莫过于这些孩子们能够健康快乐地成长，能够一天比一天优秀，一天比一天知大义明是非，会为他们的进步而开心不已，也会因为他们犯的错误辗转难眠。作为一名教师，最大的幸福莫过于看到自己的学生一天天成长起来。我却不知，在这位孩子的心里，却是这般模样，简直就是一个不折不扣的“老巫婆”。我用理智压下内心的愤怒和委屈，看完这封意见信后，我已经大致知道这个孩子是谁了，前段时间，她总是在课堂上睡觉，后来又把手机带到了课堂上玩，和家长沟通后我了解到这个孩子几乎天天玩手机到一两点，担心她沉迷其中，我建议小雨家长要注意管控孩子对手机的使用时间。想必这个事情让小雨对我心生不满。我找到了小雨，她仰着头走进办公室，当我拿出那张纸条时，她丝毫没有掩饰，眼睛往上翻了翻，“就是我写的”。干脆利落的五个字，却让我百感交集。在我印象中，小雨自进校来就经常爱违反纪律，课堂上吃零食，讲话，顶撞老师，玩手机，不写作业等等不计其数，让老师们都头疼不已。我花了大量时间和她谈心，也找过她家长沟通，但是成效甚微，但是我从来没有放弃过这个女孩。看着面前满脸桀骜不驯的小雨，又回想起曾经一次一次无效的“苦口婆心”，看来曾经的沟通并未触动到她的内心，我觉得不能再用以前的方法了。我打算先让气氛冷静一段时间。我开始批改作业，小雨默默站在我旁边，半个小时过后，我拉过身前的凳子，让她坐下。“小雨，首先老师很感谢你，你做了一件对我帮助很大的事情！你给老师提出了很多我平时未注意到的问题，比如曾经当着全班同学的面批评过你，没有顾忌到你的感受，你说我讲课催眠说明我的课没有吸引到你，看来以后我要想想怎么让我的课堂变得更加有趣。”说完，我看了眼小雨，她眼中的桀骜渐渐消退，有些惊诧地看着我。“但是，老师觉得，在对老师提意见这一方面，你可以做得更好，要注意一下语言分寸，而且要实事求是，不能捏造，对吗？”小雨的眼神开始有些躲闪，这和前几次她在办公室的桀骜冷漠已经有了很大的区别。我接着说：“而且，相貌不是自己能决定的，追求美本身没有任何错误，但是，这份美，不应该局限于长相，对吗？人无完人，哪怕是圣人也会有不完美的地方，我们不能只看到别人的不足，也要善于发现他人的闪光点呀。”“你想不想知道，你在老师心中是什么样子呢？”小雨低下头，支支吾吾地说，“不就是，不遵守纪律，违规违纪，贪玩，很讨厌的坏学生吗”我笑了笑，看着她说“不，在老师心中，你虽然会犯错，但你积极乐观，我记得开学第一天，你在座位上对着老师笑，那笑容说明你是一个特别积极乐观的女孩，我经常看到你帮其他同学打扫卫生，说明你很乐于助人，每次你犯错误，从来不会逃避抵赖，而是勇于承认，说明你敢作敢当，在老师心中，你是个有很多闪光点的孩子，不过，如果可以改掉那些不好的习惯，闪光点会更多哦！。”说完这些话的时候，小雨眼睛渐渐亮了起来，过了一会儿她忽然哭了起来，“对不起，老师，我一直以为在您心中我是肯定个坏学生，我没有想到您这么关注我！对不起！”“那接下来打算怎么做呢？”“我会改掉我的那些坏习惯，让我自己身上有更多的闪光点。”“那我很期待看到你的进步！”我笑着对她说，她脸上也露出了笑容。那天过后，我再没看到过小雨违反纪律，课堂上的她宛如变了一个人，书上工工整整地做满了笔记。她依旧经常来办公室，不过不是因为犯了错，而是主动来办公室问不懂的题，或者帮着打扫办公室卫生。我也由之前讨厌的“老巫婆”变成了她的“知心大姐”。她的笑容也比以前更自信了。半期考试后，她拿着卷子跑过来说，老师你看，我进步了十五名哦！那些所谓的“问题学生”，往往都是一群渴望关注渴望理解渴望爱与支持的孩子，我们的爱与关注，就是打开他们心灵之锁的钥匙，是对他们最大的教育与呵护。对于他们的错误，多一分宽容，多一分爱与耐心，去探寻一下问题背后的原因，去看看孩子们的那颗心里缺什么，他们缺什么，就为他补上什么，补好了，他们都是阳光美好的孩子们。被“针对”的孩子当我第三次发现亮亮在课堂上玩手机的时候，我极力压制住自己失望，把他喊到了办公室，办公室里的亮亮低着头，任凭我说什么，他也一言不发。