《典范英语》(1a-L10)教学参考

---------全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（1a-L10）教学参考GetDad教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够表演故事；熟练运用“goon”和“get⋯”两个重点表达方式；学习字母“g”位于词首时的拼读规律。2.非语言能力目标：引导学生观察一家人打水仗的情景，感受其乐融融的家庭氛围；在表演中培养学生的合作精神。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物头饰（Mum,Dad,Chip,Biff,Kipper）、一小截塑料水管、小桶、水枪。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：引出故事主题，把学生带入故事情境通过向学生展示泼水节图片，引出故事主题，激发学生的好奇心，为看图讲故事做好铺垫。教师利用PPT展示几张泼水节图片，并与学生互动：Lookatthesepeople.Whataretheydoing?（BQ:Aretheyplayingwithwater?）Theyareplayingwithwater.1全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》Doyoulikeplayingwithwater?Doyouplayawatergameinsummer?之后，自然过渡到讲故事环节：Kipper’sfamilylikeplayingwithwater.Oneday,theyplayedawatergame.Howdidtheyplay?Let’slearnthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人打水仗的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人打水仗的情景，充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。（Picture1）Thefamilywereplayingawatergame.LookatDad.Whatdidhehave?Hehadawaterpipe.（教师指向图中的水管或展示道具）DadwantedtogetBiff.（教师指向Biff）LookatKipperandChip.Weretheyhappy?Whatdidtheysay?“Goon,Dad!”saidKipperandChip.（Picture2）“GetBiff!”saidKipperandChip.DadgotBiff.Ohno!Biffgotwet.（Picture3）WhatdidDadhavenow?Hehadabucketofwater.（教师指向图中的水桶或展示道具）Whodidhewanttoget?（BQ:DidhewanttogetKipper?）HewantedtogetChip.（教师指向Chip）BiffandKipperwereveryhappy.Whatdidtheysay?“Goon,Dad.”（教师引导学生一起大声说）（Picture4）“GetChip!”saidBiffandKipper.Splash!（教师做出泼水的动作）DadgotChip.（Picture5）NowDadhadabigwatergun.（教师指着图中的水枪或展示道具）Whodidhewanttogetthistime?HewantedtogetKipper.（教师指向Kipper）WhatdidBiffandChipsay?“Goon,Dad.”（教师引导学生一起大声说）（Picture6）“GetKipper!”saidBiffandChip.Ohno!Kippergotwet,too.（Picture7）LookatDad.Hewasveryhappy.CanyouseeMum?Mumwasuphere.Shehadabucketofwater.（教师指向Mum）“Goon,Mum.”saidthechildren.（Picture8）“GetDad,”theysaid.Splash!2---------全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》Oh,no!Dadgotwet.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3.听录音模仿（ListeningandImitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。让学生注意“goon”和“getDad”的发音，尤其要模仿出“Goon,Dad!”和“Goon,Mum!”兴奋的语气。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿2-3遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，将学生分成不同的组进行模仿比赛，看哪组模仿得像。教师要对“goon”和“getDad”的读法进行示范和指导。4.朗读故事（ReadingDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出打水仗时的兴奋、紧张和欢乐的感觉。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。（2）分组比赛朗读。教师组织男生和女生分别朗读，看哪组学生读得更好，给予表扬。（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5.唱儿歌（Chant）：让学生在节奏和韵律中巩固所学通过将故事改编成朗朗上口的儿歌，让学生感知英语语言的韵律。教师利用PPT展示儿歌内容，带领学生边拍手边吟唱。Goon!Goon,Dad!GetBiff.Goon!Goon,Dad!GetChip.Goon!Goon,Dad!GetKipper.Goon!Goon,Mum!GetDad.6.表演（RolePlay）：让学生模拟打水仗的情景，学会在具体情境中灵活运用所学通过让学生表演故事，真实地再现一家人打水仗的情景，锻炼学生的口头表达能力和团队合作精神。3全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》（1）教师准备好人物头饰（Mum,Dad,Chip,Biff,Kipper）和道具（水管、水桶、水枪）。（2）示范表演：教师请4名学生配合完成示范表演，让学生明确角色、台词等（见课件）。（3）学生自由结成5人小组，准备2-3分钟。然后请2-3组学生上台表演。对于表演环节，教师可强调四条评价标准：loudvoice,beautifulintonation,goodacting,greatteamwork。7.拼读练习（PractisingPhonics）：培养拼读意识，掌握字母“g”最常见的拼读规律（1）引导学生发现字母“g”最常见的发音。辨音游戏：教师在黑板上写下“go”和“get”，并故意将“g”读成别的音，让学生辨音。例如：教师将“go”读成“po”；将“get”读成“pet”。（2）音、形、图结合，认读单词，强化拼读意识。教师通过PPT展示几个新词及其对应的图片（见课件）：green,grape,goldfish,goose，引导学生认读。8.家庭作业（Homework）（1）反复听录音，熟读故事。（2）与爸爸妈妈一起表演故事。（3）制作单词卡：get,go,green,grape,goldfish,goose，并教爸爸妈妈认读字母“g”。六、教师自我反思1.教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2.教学目标是否达到了本课提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否熟练掌握并灵活运用“goon”和“get⋯”两个表达方式；学生是否感受到一家人打水仗时其乐融融的家庭氛围；学生是否能很好地合作完成表演环节。3.课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事情节。（2）听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：“goon”和“getDad”的发音和语气）。4---------全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》（3）说教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会。（4）思考课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；师生之间是否有良好、有效的互动；学生从这一堂课上都学到了什么；设计的活动是否有趣、有效；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。5