学前儿童家庭教育案例与评析课件

学前儿童家庭教育案例与评析•运用学前儿童家庭教育原理知识，对下列事件进行简单分析、评价，并提出教育建议。•小宝的妈妈正在厨房里准备晚饭，当她听到5岁的儿子在楼下哭时，急忙喊小宝的爸爸：“儿子在楼下哭了，他肯定吃邻居小哥哥的亏了，你快去把儿子找回来。”小宝的爸爸朝窗外望去，当他看到儿子骑在邻居小哥哥的身上时，便得意地喊到：“小宝妈妈，你快来看呀，我们的儿子真能干，他已转败为胜了，我不用再下楼去了。”•分析、评价：•1、这位母亲很了解自己的孩子；•2、母亲对孩子担忧较多；•2、母亲注意发挥父亲的教育作用；•3、父亲地孩子很溺爱，发现孩子的过失行为却不予以制止。•建议：•1、父母对孩子要严格要求；•2、父母对孩子的教育应一致。•爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业做小学生了，应该学着做些家务。”佳佳高兴地说：“好的，好的!要我做些什么家务?”还没等爸爸开口，妈妈抢着说：“可以洗你自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗碗……”。奶奶插话说：“这些小事，还是我来做吧，你们还不如象其他小孩一样，利用这段时间让她好好学习钢琴，发展特长才是最重要的事，才是最爱孩子的表现”。父母齐声说：“爱孩子就应该让她全面发展，……”佳佳在一旁，不知如何是好。•请结合学前儿童家庭教育的原则进行分析说明。评析•这个案例中的父亲和母亲遵循了让孩子从小养成热爱家庭,热爱劳动,勤劳自立的传统美德;而奶奶则起到了反面作用,袒护,腻爱,违背了良好的家庭教育,是不可取得.作父母的一定要找时间和奶奶好谈谈,作好奶奶和孩子的思想工作.（1）互通信息；（2）相互配合；（3）共同教育。•家庭教育是幼儿的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师。父母养育子女的过程，就是对孩子启蒙教育的过程。父母在家庭教育中应该注意遵循如下原则：•一、统一性原则•家庭教育虽是一种个别教育，但家庭施教的成员不止一个。“爸爸训、奶奶护”的教育方式普遍存在。教育目标和方法的不统一，导致了教育作用相互抵消，使一些孩子养成了投机、说谎的不良习惯。同时，家长对子女的态度、要求和教育还应与幼儿园保持一致，否则，可能使孩子养成两面性格。•二、民主性原则•有的父母认为孩子还小，一切包办代替。这个不能做，那个不许干，过分限制孩子的行动，使他们的能力得不到适当的发展。有的父母强迫孩子按自己的意愿学这个、学那个。完全不考虑孩子的兴趣和个体差异，久而久之则造成了孩子厌学情绪。还有的父母只希望孩子对自己言听计从，否则就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云没有决策能力的人。•三、持久性原则•有些家长教育孩子往往以自己的情绪为转移，高兴时，拿孩子当宝贝，爱护有余；不高兴时，拿孩子当出气筒，说打就打、说骂就骂。有空时教孩子学这学那，没空对孩子放任自流，这种喜怒无常，时严时松的做法，会照成孩子浮躁的心理。教育孩子应长期如一，能做到时时教育、教育无痕，这样才有利于儿童形成健康的人格。•四、自省性原则•“父母是孩子的一面镜子。”当孩子出现问题时，家长不要一味的责怪孩子，应多反省自己，在自己身上找原因。因为越小的孩子越需要通过模仿进行学习，而家长是孩子最亲近的人，他们的一言一行和教育理念都会影响到孩子的个性形成。也就是说，家长在教育子女的同时，还应加强自我教育，树立一个良好的形象，以表率的力量感染、教育孩子。•五、开放性原则•幼儿教育，实际上是一种在环境中进行的教育。因为孩子具有具体行动性思维的特点，儿童接触的东西越丰富，视野就越开阔，就越有利于智力的发展和心理的成熟。过分保护，过分干涉，就会扼杀了孩子的好奇心、创造力、想象力。这样容易致使孩子胆小怕事，内向、自卑。•总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活幸福，学习愉快；孩子乐观向上，富有爱心，那么，你就是成功的家长。•小雨点是一个幼儿园中班的小朋友，他的妈妈经常教他识字、算术，而小雨点却很喜欢玩沙子、藏猫猫等各种游戏。有人说“孩子早识字，不如做游戏”，请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。评析•一、寓教于生活和娱乐中的原则•小雨点是幼儿园中班的小朋友，妈妈如果能够将识字、算术等知识结合到游戏、玩耍当中，小雨点将会学得更好。•二、理性施爱和要求适度相结合原则•首先，关于理性施爱。•从这个角度来说，小雨点的妈妈应该看到小雨点心智仍然不太成熟，同时也要看到孩子有极大可塑性，确定正确的教育目标来教育小雨点。•其次，关于要求适度原则•没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求。但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际，提出内容适当的教育要求。•因此，我们应该看到，对于小雨点，我们要遵循要求侍读不要操之过急，有目的地渐进地对其进行教育，使教育从根本上被孩子接受。•三、全面发展和因材施教相结合原则•在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。•学前儿童家长要真正做到因材施教，必须承认、正视、了解孩子的个性特征。在此基础上，发挥每个孩子不同的优势，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性加以纠正。当然，孩子的身心究竟要朝什么方向发展，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使其发展。•因此，从这个角度来说，家长一方面要全面关心孩子。除了看到小雨点喜欢什么之外，还应该为其创造条件发掘其其他方面的潜能，使其子在德、智、体、美诸方面得到充分发展。另一方面，还要注意让小雨点的个性得到充分的发展。•四、教育要求一致和教育方法灵活相结合原则。•另外，在培养小雨点的时候，家长还要做到父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致；家长对小雨点的要求还应做到前后一致，不过方法需灵活处理。•英国生物学家、进化论的奠基人达尔文，其父亲是一位医生、著名的科学家，希望儿子能够继承父业当医生，送他到爱丁堡大学读医科。可达尔文从小喜欢植物学和动物学，不喜欢医学，在学医的同时还潜心研究生物学。父亲看他“不务正业”，又强迫他入神学院，指望他成为牧师。可达尔文还是坚持要学生物学，最后父亲只能同意。•请结合案例，谈谈家庭教育中贯彻科学性和指导性相结合原则的意义。分析•（1）更新价值观念；•（2）树立开放意识；•（3）构建学习环境；•（4）树立正确的儿童观；•（5）给予恰如其分的帮助；•（6）重视孩子的自我教育。•《广州日报》1999年6月3日曾作过“高知家庭孩子易患孤独症”的报道：大广州医学院儿童训练基地的接待统计中，约80%孤独症孩子都来自知识分子家庭，孩子的父母都是高学历人士；这些孩子大都在3岁前就患上了孤独证，他们的智力发展很正常，有些孩子还非常聪明，但却不能与周围环境相融合。•请你就这此案例，以本章关于父母教育素质和教育能力的相关内容，做出分析。分析•家长的情感特征会影响孩子的心理发展。作为一种心理活动，情感也有区别于其他心理活动的特征，最重要的特征有两个，一是情感的两极性，一是情感的情境性，在功能上，情感具有动力功能，又分为增力功能和减力功能，动力功能是指积极乐观的情感，减力功能是指消极悲观的情感，如烦乱的心绪，极度的失落，以及冷漠的态度等，它能使人行动消极，降低学习和工作效率。作为家长，要很好地了解自己的情感特征，发挥情感的动力功能，活跃家里的气氛，控制情感的负向功能，避免给孩子带来伤害和不好的榜样。比如，家长不要把不良情绪带进家门，不迁怒于人，为孩子情感的健康发展营造良好的空间。•运用有关学前儿童家园合作与家庭教育指导的相关理论，对下列事件进行简单分析、评价，并提出教育建议。•事件：星期四下午，小（2）班开展了家园合作敬老活动，王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的孙子、孙女坐在一起；要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝；当小朋友按照老师的要求去做时，有的爷爷大口大口地吃，有的奶奶只吃了一小口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装地吃了一口，喝水的情形也差不多。活动结束时，王老师请一位只吃了一小口的奶奶发言，并问她：“今天你过得很开心吗？”奶奶说：“很开心。”然后，王老师宣布今天的活动到此结束。分析•从以下原则进行分析：•（1）平等性原则；•（2）整体性原则；•（3）针对性原则；•（4）求实性原则；•（5）娱乐性原则。•从家长评价能力的角度分析下面这位家长的说法及其教育后果：•我们经常可以听到家长这样说：“人家红红弹得一手好钢琴，都已经考过六级了，我家那孩子和红红同时学钢琴，怎么到现在四级还没通过？是不是我们孩子比较笨？”分析•第一，全面分析孩子；•第二，正确判断孩子；•第三，科学评价孩子；•第四，纵向比较孩子。•一天,一家三口陪老家来的爷爷奶奶外出吃饭。4岁的儿子主动给大人们用勺子盛菜，爸爸妈妈高兴地夸奖孩子：“这么小，就知道体贴大人，真是爸爸妈妈的好宝宝。”而爷爷奶奶却说：“光顾别人，自己可能就没得吃了。要做个小人精，善待自己，好好享受。”请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。分析•（1）互通信息；•（2）相互配合；•（3）共同教育。•试用有关学前儿童家庭教育的理论对以下事件进行评价，并说明理由或提出教育建议。•时间：9月25日，星期二上午8：30-9：00•天气：晴到多云•地点：幼儿园户外活动场地•人物：张老师及小班小朋友•事件：张老师让每个小朋友自己从球筐里拿一个球玩；伟伟小朋友的妈妈送他来园；张老师招呼伟伟从筐里拿球玩，伟伟高兴地拿了一个球，但当他看到妈妈转身要走时，立即放下了球，抱住妈妈的大腿，哭喊着不让她走；张老师见状，上前拉住伟伟，把球递给他，并示意伟伟的妈妈赶快离开；妈妈走了以后，伟伟始终站在那里，一手拿着球一手不停地擦眼泪；张老师劝了他一会以后，见没什么效果，就带领其他小朋友活动去了。分析•（1）接送时增加交流；•（2）鼓励家长积极参与；•（3）了解幼儿的心理特点，如分离焦虑；•（4）进行家访等。•我儿，我对你太凶了。在你穿衣上学的时候我责骂你，因为你只用毛巾在脸上抹了一下。你没有擦干净你的鞋子，我又对你大发脾气。你把你的东西丢在地板上，我又对你大声怒吼。•在吃早饭的时候，我又找到了你的错处。你把东西撒在桌上。你吃东西狼吞虎咽。你把手臂放在桌子上。你在面包上涂的奶油太厚。在你出去玩而我去赶火车的时候，你转过身来向我挥手，大声地说：“再见，爸爸!”而我则皱起眉头来对你说：“挺起胸来!”•晚上，一切又重新开始，我在路上看到你跪在地上玩弹珠。你的长袜子上破了好几个洞，我在你朋友面前押着你回家，使你受到羞辱：“袜子是要花钱买的——如果你自己花钱买，你就会多注意一点了!”你想，我儿，做父亲的居然说这种话!•你还记得吗?过了一会儿，我在书房时里看报，你怯怯地走了进来，眼睛里带着委屈的样子。我从报纸上面看到了你，对你的打扰感到不耐烦。你在门口犹豫着。“你要干什么?”我凶凶地说。你没有说话，但是突然跑过来，抱住我的脖子亲吻我，并且带着上帝踢予你的心，而我的忽视也不能使之萎缩的爱，用你的小手臂又紧抱了我一下。然后你离开了，脚步快速地轻踏楼梯上楼去了。•习惯真是害我不浅。吹毛求疵的申斥的习惯——这是我对你作为一名男孩的报偿。这不是我不爱你，而是对年轻人期望太高了。我以我自己年龄的尺度来衡量你。我以前对你要求得太多了，太多了。（摘编自美国李文斯登·劳奈德的《不体贴的父亲》)•请结合上述材料谈谈作为家长应该如何贯彻理智性原则和适度性原则。分析•（1）调节情绪；•（2）规定限度；•（3）全面整合；•（4）杜绝溺爱；•（5）称赞孩子的努力；•（6）惩罚孩子的过失；•（7）奖与惩相结合。•某地有一位家长，对自己的独生女非常疼爱。有一天，一位朋友来访，看到这位小女孩的手说：“这孩子的手又细又长，将来学钢琴肯定能够成功”。客人随意说的这句话，这位家长却记在心里，并付诸行动，买来了钢琴，请来了钢琴教师。开始几天，孩子很有兴趣，老师也说孩子有进步。家长听了更是认为孩子能够学会钢琴，会有出息，因此就规定孩子必须每天学四个小时，练不到时间就不能吃饭