高中英语评课稿(共7篇)

篇一：高中英语评课稿评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：高一英语英语评课稿高一英语第10周评课授课人：王志生评课时间：2012年11月1日下午第二节课评课地点：高一英语备课组评课人员：高一英语备课组全体老师主评人：杨文龙智晓娟：王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。王卫巍：这节课的导入环节的教学是本节课的亮点之一.观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后，一个问题：what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。在知识学习中，为了避免教师一人谈的局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。陆敏：这节课的教学过程小组学习效果显著，在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，从此看出王老师的小组教学开展的经常化，并也效果很好，各个小组竞相展示。陈爱平：王老师对词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。陆琴：纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。束媛媛：王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。三：看教态：吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感融洽。杨文龙：本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。不同层次的学生都能参与，学生收益面大。我在谈几点不足之处：一、整体时间安排有些前紧后松。二、缺乏对学生输出的再挖掘的能力。三、课件制作的过于繁多，据笔者观察，这节课总共展示幻灯片30多张，这很明显超过了正常的10张左右即可的标准。我相信，在不久的将来，王老师一定可以成为高中英语教学上的高手。篇三：高中英语评课材料高中英语评课材料必修一module1myfirstdayatseniorhigh----writing杨丽老师这堂课讲的是moduleone的writing部分，整堂课的亮点有以下几方面。首先，能够在以学生为本的理念指导下，准确解读教材，了解学情，对教材和教学资源进行加工和整合，设计了目标明确，方式灵活切合学生认知水平的教学设计。这堂课重点是学习一篇email,然后根据邮件中的问题写一封回信，教材设计writing这部分是把知识与实践相结合，让学生学会写应用文，打开学生的视野。一般情况下大多数教师会将重心放在写上，因为在readingandvocabularymyfirstdayatseniorhigh课文中，就已经学习了相关的句子和短语，而且这个话题与学生生活密切相关，他们也是高一新生，很容易表达对学校、教师的想法，但这个班的学生整体基础较差，再复习现在进行时的时候（初二重点）班级只有屈指可数的几名学生知道用法。就是在这样的学情下，教师依然耐心细致引导学生，指导学生的学习方法，采用对话，问答，小组讨论，学案导学等多种教学方式，来激发学生的学习兴趣。杨老师首先把这封邮件作为阅读材料，提出问题，what’sitabout?what’sthemainideaofthesecondparagraph培养学生scan和skim能力，提高学生的阅读技巧，我认为这部分设计的非常好，她关注了学生能力的培养，在写作部分的教学过程中，设计的也非常巧妙，教学重心关注学困生。分析完课文后，杨老师把开头段，编成短文填空，重要词汇让学生反复填，把这段作为作文模板，将写作难度降到最低，上完这堂课，学生完成写作作业不成问题。另外杨老师的个人素养较高，基本功扎实，口语流畅自然，对待学生有亲和力，与学生关系融洽，教学气氛轻松和谐，以知识为主线，整个教学结构严谨，环节之间做到了有效联系。无效教学环节减少。不足之处是包办较多，没有充分发挥学生的主体作用，这堂课的容量较大，既分析了课文，学习了短语，语法，还训练写作技巧，在时间紧任务重的情况下，教师的节奏较快，没有给学生充分的时间思考，很多问题在学生不能解决的情况下，教师没有继续启发诱导，而是包办代替，不利于学生思维的培养，其实每堂课的教学任务不一定要都完成，重要是看学生学会了多少而不是学了多少。另外忽视板书的作用，整个课堂内容都在幻灯片上，黑板上没有写一个字，好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，幻灯片不能全部代替黑板的作用，如果能把作文中要用到的重点词汇记录到黑板上，是不是更方便学生的写作呢？以上就是我对本节课的一点看法，有说的不对的地方望批评指正。篇四：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。一．值得推介的几点。1．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----workingland。2．教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。4．注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。二．值得探讨之处。1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与farming相关的问题，诸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknowaboutworkingtheland？等等。2．时间的分配上显得不够科学。篇五：高一英语英语评课稿授课人：文慧授课内容：unit2language课型：新进教师汇报课听课时间：2015年3月24日上午第三节课听课地点：高一61班听课人员：高中英语组全体老师评课地点：校教科室评课时间：2015年3月24日上午第四节课文慧老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。体态表情丰富，富裕亲和力是本节课的亮点之一。这节课的教学过程学生学习效果显著，在教学过程中，老师始终带着微笑，每一个活动任务，学生立刻投入到积极的交流互动读、说、演之中，学生毫无拘束之感，让人感到这是用笑在说话，用心在交流。多媒体的灵活使用是本节课的亮点之二。观看完手语（signlanguage）的图片：不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一灵活地编排词汇、编排练习是本节课的亮点之三。灵活地编排练习既激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学之中。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的是本节课的亮点之四。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。总体印象：文慧老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功：一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。四、看教态：吕老师课