高三历史选修课复习纲要

高三历史选修课复习纲要●指定选考：选修2【近代社会的民主思想和实践】《近代民主思想与实践》课本整体结构解析核心线索是近代世界民主思想的产生、发展以及在东西方的实践过程。西方国家近代中国两条线索的关系（1）二者之间密不可分。（2）英国的革命成为近代民主思想的实践源头（3）而后的近代民主思想又为法国、美国等国家的民主革命提供了理论指导、（4）西方民主思想和实践又成为中国近代民主思想产生的源头和实践的借鉴者。（1）近代民主思想的线索，从“朕即国家”到“主权在民”近代民主思想的萌生（2）民主革命的实践线索。民主与专制的搏斗（革命）资产阶级民主制度的形成（完善）“从来就没有救世主”（工人民主运动）（民族资产阶级实践）亚洲第一共和国（无产阶级实践）为了新中国专题一专制理论与民主思想（第1课专制理论第2课民主思想）【考核要求】（1）洛克自由、法治和分权思想（2）卢梭平等和人民主权思想【知识概要】第1课专制理论一、“君权神授”说1、产生条件：①在中世纪的欧洲，教权高于王权；②人们相信君权神授；2、代表人物及主张：①托马斯•阿奎那——《神学大全》A、把理性引进神学，用自然法则来论证“君权神圣”说；B、按自然法则国家由一个君主来治理才是最好的政体；②英国国王詹姆斯一世A、主张：提出“君权神授说”；B、目的：推行极端的君主专制统治；C、结果：导致王权与议会之间尖锐冲突二、君权至上说1、产生条件：14、15世纪西欧资本主义萌芽发展，人文主义思潮产生，一些思想家对君权神授观点提出质疑2、代表人物及主张①马基雅弗利——《君主论》：A、从世俗权力的角度为新君主国论证，提出君权至上论，反对君权神授；B、最早提出新君主国的概念；C、君主为维护权力可以不择手段；D、斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首；②托马斯•霍布斯－《利维坦》：A、反对君权神授，用近代自然科学的方法，论证君主统治的合理性；B、认为国家是人造的，强调国家权力的集中和统一；C、不赞成君主世袭制，只强调权威；三、君权神授和君权至上理论提出的意义1、积极作用：都强调国家权力集中和统一，符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势，也符合民族国家形成的潮流。2、消极意义：这些学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不符合时宜。四、欧洲封建君主专制的历史功过积极：1、促进了近代民族国家的兴起和强大。2、有利于资本主义工商业早期的发展（重商主义政策）（国内外市场）。3、有利于文化、艺术和科学的繁荣消极：1、随着资本主义的发展，阻碍作用日益明显。2、受君主个人因素影响大，积极作用难以持久第2课民主思想一、民主政体最优论1.提出的背景：17世纪的荷兰是欧洲最自由的地方，但并不民主。2、斯宾诺莎的主要思想：①强调思想自由和遵守国家法令的重要性（思想自由，行动守法）②认为只有民主政体才能保证思想和言论自由（即民主政体最优论）二、天赋人权论1、提出的背景：1688年的“光荣革命”，资本主义政权建立。2、代表及著作和主要思想：洛克《政府论》；①第一次系统地提出“天赋人权”（自由权、生命权、财产权）②强调自由、法治；提出分权的政治原则三、三权分立学说1、人物及其著作：孟德斯鸠《论法的精神》，三权分立：立法权、司法权、行政权2、意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据（为资产阶级的政治制度的基本原则——必修Ⅲ）四、人民主权论卢梭，《社会契约论》，思想：追求平等；社会契约论；人民主权学说。【例题精选】【例题1】欧洲“为君权辩护“的思想有哪两种类型？（4分）这两种类型思想有何共同之处？（4分）你如何评价这一思想？（4分）【答案】两种类型：“君权神授”和“君权至上”。主要区别：“君权神授”思想从神学的角度为君主的权威辩护，而“君权至上”思想则从近代科学及世俗的角度论证君主统治的合理性。【例题2】阅读以下材料：材料一右下图为教皇利奥三世为查理大帝的加冕图材料二英王亨利三世(1461~1509年在位),法王路易十一(1461~1482年在位),西班牙王斐迪南二世(1474~1516年在位)都是近代国家的君主。”——弗朗西斯·培根材料三那幸福的时代,标志着放纵自由。那时候，狂妄像匹野马，响着小铃铛，轻快的步子跑遍整个法兰西的国土；那时候，没有一个凡人甘愿虔诚超度；那时候，万事可为，只除开反省自首。——伏尔泰回答：（1）材料一反映了中世纪时期王权与教会之间怎样的关系？（4分）（2）材料二中弗朗西斯·培根所言的主要依据是什么？（4分）（3）材料三中伏尔泰的这段诗文了当时法国怎样的历史景象？（4分）【答案】（1）天主教会实力强大，国王是最高的世俗统治者，但国王的权利受到教皇的制约。（2）因为这些“新君主”打破了封建割据的局面，在历史上第一次确立了比较明确的国家疆城，成为名副其实的“一国之君”。（3）它反映了路易十四时代法国君主专制统治达到极盛，成为欧洲最强大的国家，巴黎引领着欧洲文化潮流。【例题3】《全球通史》中有这样一段评价启蒙运动的话：“‘砸烂可耻的东西'、‘自由放任’和‘社会契约’这些口号破坏了传统的制度和习俗。此外，它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个“挑战。”回答问题:(1)“社会契约”是哪位启蒙思想家提出的?他还有什么思想?(4分)(2)文中的“破坏了传统的制度和习俗”实际指什么?(4分)(3)用史实证明它对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个“挑战。”(4分)【答案】（1）卢梭，天赋人权或主权在民思想（2）批判封建专制和教会权威（3）法国大革命，《人权宣言》；美国独立战争，《独立宣言》【例题4】（2007全国高考天津文综第37题）洛克（1632－1704）认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法、行政和对外权。人民推选代表组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握。法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。回答：概括材料二中洛克的思想（不得照抄原文），（4分）指出其与孟德斯鸠主张的差异，（4分）说明洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的。（4分）【答案】自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。洛克提出了分权说，孟德斯鸠明确提出立法、司法合行政三权分立的原则。1689年通过了《权利法案》，初步确立了君主立宪制。【例题5】（2007年高考海南省新课标试题第26题）根据材料与所学知识回答问题：材料一中文“民主”一词最早出现于《尚书》，该书提到：“天惟时求民主，乃大降显于成汤。”这里说的是：暴君夏桀残民以逞；不配做民之主，推翻夏桀的成汤才是民主。材料二雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我们的制度被称作民主政治”，那是千真万确的，因为政权不足在少数人手中．而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。”(摘自《希腊伯罗奔尼撒战争史》)(1)材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何人”分别是指什么?(3分)(2)说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说法，概括雅典民主政治的特征。(5分)【答案】答案要点，(1)最高统治者，被统治者，(2分)有限定的公民(除奴隶、妇女、未成年人、外邦人以外的居民)(1分)(2)人民主权，(2分)少数服从多数。法律面前人人平等，任人唯贤。(3分)【专题训练】一.选择题1、与中国明末清初产生的早期反封建色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括：①代表早期资产阶级的利益和要求②从法律角度证明社会变革的合理性③反对君主专制④强调天赋人权A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④2、洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛克的观点是A．只有民主政体才能保证思想和言论自由B．只有分权才能防止专制，保障自由C．只有实行法治，人民才能充分享有自由D．只有通过一种新的社会契约，才能实现平等社会3.近代民主思想先河的启蒙思想家是A.洛克B.孟德斯鸠C.卢梭D.斯宾诺莎4.宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是A.16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B.17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C.荷兰实行宗教宽容的政策D.荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见5.说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是A.自由和法律是分不开的B.只有实行法治，人才能充分享有自由C.法律为保护人权而设立D.依法限制政府的权力，人才能充分享有自由6.梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是A.法律上的平等B.事实上的经济平等C.政治上的平等D.私有财产导致了人类社会的不平等7梭的人民主权思想具有开创性主要体现在A.按社会契约建立政府B.按社会契约，建立人民都有参政权的共和政府C.人们以“公民”相称D.《社会契约论》多次再版8.18世纪法国启蒙思想家的一致主张，有：①人权自由②实行法治③反对专制④政府分权A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④9.18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的创新是：①三权分立说②人民主权说③天赋人权说④政府实行法治A.①②B.③④C.①③D.①④10.洛克所说的天赋人权包括A.在自然姿态下，人人都是自由、平等的，B.任何人都不能侵犯他人的生命和自由C.私有财产神圣不可侵犯D.自由权、生命权、和财产权二、非选择题11.在15世纪至18世纪的欧洲，随着一批“民族国家”的形成，“新君主”的权力日益加强，到17世纪“新君主”大都发展成为专制君主。请简述17—18世纪欧洲这些君主专制统治产生的历史背景及主要表现，并对其作简明扼要的评价。12.读下列材料材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。——高中历史选修二岳麓书社材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。——高中历史选修二岳麓书社材料三在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。——高中历史选修二岳麓书社请回答：（1）归纳材料一反映的观点。（2）谈谈对材料二观点的看法。（3）材料三反映了什么观点？并解释结果的内涵？为防止此结果出现提出何种思想？并谈谈对这种思想的看法。专题二英国资产阶级革命（第1课英国议会与王权矛盾第2课资产阶级革命中民主与专制的较量第3课英国君主立宪制的建立第4课英国责任内阁制的形成）【考核要求】（1）大抗议书内容；税收问题实质（2）内战内战爆发；处死查理一世；英国共和国建立；克伦威尔军事独裁；斯图亚特王朝复辟；1688年光荣革命【知识概要】一、有限的王权：13世纪《大宪章》的颁布。特点：王权受到议会的限制，也就是受到法律的限制。直到都铎王朝时期都没有任何国王敢凌驾于法律之上。二、资产阶级与新贵族的成长由于新航路的开辟，海外贸易发展迅速，促进了资产阶级力量的发展。新贵族以资本主义方式经营农场和牧场；或出租土地给农业资本家；有些人还兼营工商业和海外贸易。三、倒行逆施的斯图亚特王朝斯图亚特王朝统治时期，正是英国资产阶级和王权