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1历史大题答题思路模板:政治+经济+文化+其他(科技,外部,阶级或者阶层)★★☆切勿直接摘抄材料,要适当摘抄材料关键词组织历史术语一.材料分析题(一).历史背景(侧重结合所学知识)国内外的经济、政治、文化背景等。分别如下:⑴经济背景:生产力、生产关系、经济结构、经济格局……⑵政治背景:政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事……⑶文化背景:思想、宗教、科技、教育……例如:春秋战国:百家争鸣——奠定了中国文化的基础背景:社会处于转型中,(总)经济:井田制瓦解,生产力发展,铁力牛耕的出现封建经济迅速发展。政治:周王室衰微,分封制崩溃,士大夫崛起。阶级:新兴地主阶级兴起,士阶层的活跃和受重用。思想:科学的兴起,造就了一大批知识渊博的士(百家争鸣)诸侯国:为富国强兵,而礼贤下士。PS:转化分析:就是要学会迁移和推广,会转化思维。有两种情况:一是特殊性影响转化为普遍性影响,如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响,由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。二是普遍性影响转化为特殊性影响,如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响亚非拉人民带来了灾难:政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透;经济上——经济的剥削和掠夺;思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。2对中国的影响呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动,给中国人民带来了灾难,同时使明清统治者走向闭关锁国。经济上——明朝中后期,美洲高产农作物通过菲律宾传入中国,为清朝人口快速增长奠定了物质基础。精神上——天主教从海路传入中国,明清之际出现“西学东渐”局面(二).概括内容型(侧重材料概括提取)1、设问方式:“依据材料(并结合所学知识)概括(指出)……特点(内容)2、变式提问:“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。3、解题思路:答:①对材料分层提炼要点;尽量使用材料中的关键词,组织答案。(材料中)②结合教材相关知识分角度提炼要点(课本上)例子:19C末20C初中国社会各种救国思潮兴起原因政:政府腐败,社会矛盾加深,资产阶级壮大经:资本主义经济发展,推动社会发展思:西方先进思想传播,思想解放外:列强入侵,民族危机加深其他:救亡图存运动▲角度一定要多方面,同时分点解答补充:1.特点(特征)特点就是人或事物所具有的独特的地方,通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点,就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别,从而找出它与众不同的地特征;2、性质与实质①性质就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象,看它的特点,看它的特征,看它的实质。分析一个历史事件的性质,往往从它产生的原因和目的(阶级代表)就可抓住一点苗头来,性质常因所指事物的不同,其具体含义也不一样。3②实质,也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的,是通过现象来表现的,不能用简单的直观去认识,必须透过现象来掌握本质。(三).历史作用、历史影响历史评价和历史意义四者的区分作用:就是对事物产生的影响效果或效用;影响:是指对人或事物所起的作用;评价:是对人或事物的认识;意义:是指的是价值和作用。(前三者有积极和消极两方面,注意一分为二。意义类侧重积极)1.设问方式①限定性地设问,如产生了什么样的消极影响,有何积极影响,在政治上,经济上的影响,对世界,中国的政治、经济,思想等方面产生了怎样的影响?②宽泛性的设问,如产生了什么影响其历史作用如何等(需要一分为二的回答积极,消极影响和消极作用或积极作用)。2.答题模板(一定要一分为二回答)积极答案通常这样写:“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、消极答案通常这样写:“阻碍了……”“不利于…”例子:甲午中日战争对中国的影响影响:(中国)①使帝国主义侵略中国进入到资本输出为主的新阶段(经济)消极②民族危机加深,刺激了列强瓜分中国的野心,掀起了瓜分中国的狂潮(国际)③各阶层展开了救亡图存的斗争(阶级)④半殖民地半封建社会大大加深积极⑤清政府开始军事改革,边练新军,促进近代化的发展。(日本)①促进了日本资本主义的发展,为其提供原料、资本、市场②日本的国际地位提高(四)、比较异同型试题41、设问方式:“比较……异同”、“指出……不同之处(或差异、特点)”、“指出……相同之处”、2、解题思路:首先,思考该问题的正确的比较角度;(适合于设问中有没有给出比较角度的试题),这是解题的关键所在。(可借助标点符号区分)答:(注意是否有时间变化,对比时间变化中内容的异同,摘抄材料中“关键词”分点组织语言;注意对象的不同,所做的事情(内容)是否发生了变化其次,按照比较角度,对应概括异同(既可以先同后异,也可以先异后同,但一定要按类比较,切忌异同混杂)。★★★☆★时间,空间(地点),主体,内容,影响,采用方式的不同模式:1.答:同:......异:......例如:思考:郡县制与分封制有何不同?①分封制是与宗法制相联系的,是以血缘关系为基础的;郡县制是在国家大一统的条件下实行的,是按地域划分的。(选用方式的不同)②分封的诸侯王位世袭,并拥有封地;郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁,官位概不世袭,官吏只有俸禄没有封地。(对象与任免方式不同)③诸侯国拥有很强的地方独立性,容易发展为割据势力;郡县则是地方行政机构,有利于中央集权的加强和国家的统一。(职能不同)(五).(观点)认识,评价,评析型1、设问方式:“依据材料(并结合所学知识),谈谈你对…(观点)的认识”、“如何理解‘……’(材料中的观点)”、“评析……(观点)。2、解题思路:由于是提出的论点(观点)是正确的,因此不需要对观点进行辨析正误,只需从多角度说明(论证)即可。5大题模式:论据(角度)1+(原因+结果)论据(角度)2+论据(角度)3+……(六)、图表型试题(侧重背景知识的掌握)1、设问方式:“依据图表(并结合所学知识),指出(概括)……变化趋势及原因”。解题:横向,纵向对比时间,内容变化特别需要注意标题中的文字,这样才清楚是什么内容的变化二.论述题的解答和史论结合的方法:总述:重要的不是持何种观点,而是能有理有据的论证自己的观点,即论证是否符合逻辑,是否严密,材料与观点是否统一,理由是否充足。因此,解答此类题目,首先要确定观点。基本方法:回答论述题一般有三个步骤。第一,判断是非,表明(确立)自己的观点。(总的观点)第二,列举史实,说明自己的观点。在这一步当中要注意将母观点(即总的观点)分解若干个子观点,用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性,做到由表及里,有浅入深,环环相扣,逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑,做到史论严密结合。(分点论证总观点)第三,要适当小结,升华观点。解题中的史论结合,主要是指要有适当的史实作为立论的基础,要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来,到历史中去”的原则。“从历史在中来”,就是从史实中提炼观点,“到历史中去”就是由观点驾驭史实,做到观点与史实的统一(论从史出)三.选考题如何分析变法或改革成败的原因基本方法:(背景和评价)(一)是看当时历史发展的潮流和趋势,改革或变法是否符合历史潮流和趋势。(二)看改革的政策与措施是否正确,是否得以有效贯彻。(三)看新旧势力的力量对比。(四)看改革者的素质如何。6例如:看到“后世”,“其他地区(国家)”....答:对后世或者其他国家的...产生了深远的影响万能词汇:1.改革适应社会的发展需要,缓和社会矛盾,稳定社会秩序2.改革一定程度上打击...势力,一定程度维护什么的利益Ps;1.无论是大题还是选择题,思路很重要,记住事件的前因后果。即“前中后”期前:改革或者做这件事之前是出现了什么社会问题中:改革中的内容是什么,哪一件是有利于,思维展开后:后期是否这件事是否正确?是否坚持下来?是否对后世影响例子;科举制评价PS:拓展:历史学习中的七种主要史观第一,近代化史观(现代化史观)通常情况下,现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程)。包括①政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;②经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;③思想文化上的科学化、理性化;④社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。第二,全球史观:全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程,这一转变开始于新航路的开辟。第三,文明史观:①从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。复习备考时,一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。②从纵向看,人类文明经历了采集渔猎时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。7第四,社会史观:①概念:社会史观主要指从社会的角度观察历史,着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。②社会问题的核心:是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。第五,唯物史观:①社会历史的发展有其自身固有的客观规律;②物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程;③社会存在决定社会意识,社会意识又反作用于社会存在;④生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾,是推动一切社会发展的基本矛盾;⑤在阶级社会中,社会基本矛盾表现为阶级斗争,阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;阶级斗争的最高形式是进行社会革命,夺取国家政权;⑥社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史,人民群众是历史的创造者。第六,生态史观:历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系,是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和教训,促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。第七,革命史观:1.基本含义:所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。2.主要线索:革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性8二、材料阅读41.(2019广东汕头一模·41)阅读材料,完成下列要求:(25分)材料一漕运是关系中国古代王朝兴衰的重要因素,是王朝权力中心得以生存和运行的物质输送线和生命线。漕运线路方向一直处于变化之中。秦汉时期,漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安。唐代,朝廷逐渐把漕运重点放在南方。唐宋期间,漕运逐渐转变为由东南而西北。元、明、清三朝,漕运则转变为南北方向,由南而至北。元代海运、河运并行,以海运为主。明永乐十三年(1415年)后,重开会通河,依托京杭大运河,停止海运。由于运河淤塞,1901年清政府废止漕运。——摘编自吴琦《中国古代漕运空间变动的历史意义》材料二新航路开辟后,英国、荷兰等国为发展海上贸易,开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。1497年,英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”,即北美大陆东海岸的纽芬兰岛;16世纪,法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛(北美洲最大半岛)。17世纪初,效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行,探索经北冰洋通向
本文标题:历史大题解题思路
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